Dezvoltarea limbajului sub aspectul structurii gramaticale

Dezvoltarea limbajului sub aspectul structurii gramaticale

Paralel cu imbogatirea vocabularului prescolarii isi insusesc practic si formele structurii gramaticale corecte a limbii romane. Prescolarul nu invata reguli gramaticale, nu stie definitii, partile de vorbire sau de propozitie, dar respecta in vorbirea sa regulile imbinarii cuvintelor in propozitie. Re baza acestui simt al limbii, copiii, sub influenta educativa a gradinitei, ajung sa foloseasca tot mai corect formele gramaticale si chiar sa intervina atunci cand observa o greseala in vorbirea colegilor.

La varsta prescolara, limbajul capata noi valente si permite copilului sa realizeze relatii complexe cu adultii si ceilalti copii, sa-si organizeze activitatea psihica, sa-si exprime ideile si starile interioare, dar si sa inteleaga si sa acumuleze informatii. Prin intermediul limbajului si a structurii gramaticale, copilul isi dezvolta propria experienta si mai cu seama invata din experienta celor mari, conturandu-i-se astfel personalitatea.

In consecinta sub aspectul structurii gramaticale si a insusirii cunostintelor de catre prescolari, prin jocurile didactice pentru Educarea limbajului am urmarit:

- exprimarea in propozitii simple, dezvoltate sau in fraze;

folosirea corecta a singularului si pluralului;

- exprimarea gradelor de comparatie ale adjectivului;

- folosirea corecta a pronumelui: personal, de politete, demonstrativ, posesiv, nehotarat;

- schimbarea corecta a formelor verbale dupa persoana, timp, numar, folosind prezentul, trecutul si viitorul verbelor neregulate;

utilizarea cu exactitate a prepozitiilor (de, la, intre, despre);

exprimarea corecta a acordului dintre subiect si predicat;

construirea frazelor cuprinzand propozitii simple si dezvoltate, folosindu-se corect conjunctiile: si, dar, iar, sau, daca, desi, fiindca, pentru ca.

Exemple de jocuri didactice prin care am realizat cele aratate mai sus:

Jocul didactic: ,,Spune mai departe".

Scopul: deprinderea copiilor de a se exprima in propozitii alcatuite corect din punct de vedere gramatical; activizarea vocabularului cu cuvinte ce denumesc obiecte, insusiri, actiuni.

Sarcina didactica: alcatuirea de propozitii cu cuvantul dat, care sa aiba functie de subiect in propozitie. Realizarea acordului dintre subiect si predicat, a topicii corecte a cuvintelor in propozitie.

Exemplu:

Mama - Mama este buna.

Mama plimba copilul.

Mama ma iubeste.

Tata - Tata merge la serviciu.

Tata este medic.

Gradinita - Gradinita este mare si frumoasa.

Copilul - Copilul merge la gradinita.

Copilul canta.

Copilul este vesel.

Copilul se joaca cu mingea.

Jocul didactic ,,A cui este?"

Scopul: formarea deprinderii de a alcatui propozitii in care sa existe substantive in cazul genitiv.

Sarcina didactica: denumirea corecta a substantivelor in cazul genitiv, recunoasterea personajelor din cartile ilustrate primite si formulate propozitii cu substantive in cazul genurilor dupa modelul dat de educatoare.

Exemplu:

Al cui este pianul?

Pianul este al Elenei.

Al cui este ghiozdanul?

Ghiozdanul este al lui Daniel.

Al cui este paltonul?

Paltonul este al lui Razvan.

A cui este rochia?

Rochia este a Mariei.

A cui este mingea?

Mingea este a lui Mircea.

Ale cui sunt cartile?

Cartile sunt ale lui Vlad.

Ale cui sunt papusile?

Papusile sunt ale Alinei.

Voi insista ca in raspunsurile primite, copiii sa pronunte clar ultimele sunete ale cuvintelor, respectiv, ale substantivelor in cazul genitiv, folosirea corecta a articolului genitival: a, al, ai, ale.

Jocul didactic "Cui arunc mingea?"

Scopul: exprimarea clara in propozitii a copiilor; formarea deprinderii de a folosi corect substantivul in cazul dativ, in propozitii.

Sarcina didactica: denumirea corecta a numelui copilului caruia i s-a aruncat mingea; pronuntarea corecta a substantivelor in cazul dativ.

Exemplu: Educatoarea arunca mingea unui copil si intreaba:

Cui i-am aruncat mingea?

Dumneavoastra ati aruncat mingea Alinei.

Cui i-am aruncat mingea?

Dumneavoastra ati aruncat mingea lui Mihai.

Jocul ,,Spune ce-i lipseste". Se prezinta tablouri cu animale si pasari carora le lipsesc parti ale corpului.

Exemplu:

- Cui ii lipsesc urechile?

- Iepurelui ii lipsesc urechile.

- Cui ii lipseste coada in acest tablou?

- Cainelui ii lipseste coada.

(vezi anexa 2 a, b).

Varianta: intrebarea aceasta se refera la ce mananca animalele:

- Cui ii plac alunele?

- Veveritei ii plac alunele.

-Cui ii place mierea?

-Ursului ii place mierea.

- Cui ii plac grauntele?

- Cocosului ii plac grauntele.

Atat in jocul ,,A cui este?" cat si in jocul ,,Cui arunc mingea?" am cautat sa vorbesc clar, pentru ca intrebarile mele, pe care le adresez copiilor, ei sa poata auzi sunetele de la sfarsitul cuvintelor (substantivelor), de exemplu: Alinei, lui Mihai, iepurasului, ursului, cainelui, veveritei, cocosului, pentru ca raspunsurile pe care le dau ei sa fie corecte. Raspunsurile corecte se repeta cu toti copiii pentru a se insusi usor de catre ei, iar cele gresite se corecteaza pe loc.

Prin aceste jocuri am urmarit participarea tuturor copiilor in joc, depistand astfel copiii care intampina greutati in exprimare (cu acesti copii lucrez in activitatile alese-individual sau in grupuri mici corectandu-le exprimarea prin jocurile-exercitiu - framantari de limba).

In vederea familiarizarii copiilor cu timpurile verbului am organizat jocul didactic ,,Roata vremii" (anexa 3).

Scopul: formarea deprinderii de exprimare corecta, in propozitii, folosirea verbelor Ia modul indicativ, timpul prezent, trecut si viitor, accentul punandu-se pe folosirea corecta a verbului ,,a fi" la modul indicativ.

Sarcina didactica: Recunoasterea semnului individual de catre fiecare copil. Formularea corecta a raspunsului solicitat de versurile rostite de conducatorul jocului.

Material: Un disc mare pe razele caruia vor fi desenate semnele individuale ale copiilor. In centru este fixat un ac indicator. Discul se invarteste in jurul punctului central. Prin manuirea acestui disc acul vine in dreptul unui semn.

Desfasurarea jocului: Copiii vor fi asezati in semicerc privind spre disc. Eu voi invarti discul rostind versurile:

Roata vremii se-nvarteste

Fiecare se gandeste

Si va spune cu glas tare

Ce va fi, cand va fi mare?

Si va spune cu glas tare

Acum ce este el oare?

Dar mai mic cand el era

Pe acasa ce facea?

Copilul care are semnul individual - cel indicat de acul de pe disc se ridica si raspunde Ia intrebarea formulata de ultimele doua versuri ale celor doua strofe.

Exemplu:

Cand voi fi mare, eu voi fi medic.

Cand eram mic, ma jucam cu pisica.

Acum sunt copil de gradinita.

Daca raspunsurile au fost corecte, copilul ia locul educatoarei si invarteste discul. Voi insista asupra faptului ca toti copiii care raspund sa formuleze propozitii corecte folosind corect verbul ,,a fi" la modul indicativ, la cele trei timpuri.

Raspunsurile gresite se vor corecta pe loc, repetandu-se de mai multe ori pentru a si le insusi corect.

In acest fel am desfasurat si alte jocuri didactice din cadrul activitatilor de invatare de la categoria de activitate ,,Educarea limbajului" deoarece jocul copilului este un act de invatare, prin functia sa stimulatoare, avand aceeasi valoare ca si lectia la scoala.

Jocul didactic "Eu zic una, tu zici multe!"

Scopul: formarea deprinderii de a formula corect pluralul substantivelor in scopul educarii limbajului corect.

Educatoarea spune un substantiv la numarul singular, iar copilul intrebat trebuie sa spuna acelasi cuvant la plural.

De exemplu:

muncitor-muncitori

mecanic- mecanici floare-flori

bloc-blocuri

creion -creioane

Varianta a II-a. Educatoarea spune un substantiv la numarul plural, iar copilul il trece la numarul singular.

De exemplu:

rachete-racheta

mingi-minge

papusi-papusa

case-casa

geamuri-geam

Jocul ,,Este ziua papusii"

Scopul: activizarea vocabularului cu cuvinte care denumesc jucariile, perfectionarea deprinderii de a se exprima in propozitii corecte din punct de vedere gramatical.

Jocul ,,Cine ti-a dat jucaria?"

Scopul: folosirea corecta a pronumelui personal, recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor .

Sarcina didactica:

- folosirea corecta a pronumelui personal: eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele;

-recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor.