Gradinita - mediul incluziv

Gradinita - mediul incluziv

Gradinita ca mediu incluziv, adera la principiul centrarii pe identitatea unica a fiecarui copil. Toti copiii au dreptul la educatie. O gradinita incluziva:

raspunde nevoilor, drepturile si responsabilitatilor copiilor si angajatilor;.

este prietenoasa, deschisa, adecvat decorata;.

presupune intelegerea si acceptarea diferentelor dintre copii;.

este bazata pe democratie si solidaritate umana, pe lucrul in echipa;.

este echitabila;.

ofera raspunsuri adecvate situatiilor educationale variate;.

manifesta flexibilitate si adaptare la schimbare;.

invata acceptarea si integrarea tuturor copiilor;.

respecta aptitudinile, interesele, abilitatile, dizabilitatile, . caracteristicile fiecaruia.

Obiectivele incluziunii in educatia prescolara presupun dezvoltarea si aplicarea unor strategii educationale care sa promoveze constientizarea si formarea la copii a unor comportamente in directia tolerantei si nondiscriminarii, acceptarii copiilor cu CES: copii cu dizabilitati, copii supradotati, copii de diferite etnii, copii cu boli cronice, copii cu situatie socio-economica precara etc. Educatia incluziva este corelata cu nevoile speciale ale copiilor cu dizabilitati variate sau cerinte educative speciale si obtinerea progreselor specifice. Incluziunea se discuta in termeni de politici educationale, dar in acelasi timp, este o provocare, pentru dezvoltarea copiilor ca "cetateni activi". Daca nu sunt respectate, exprimate si incurajate sa se dezvolte, diferentele dintre copii intr-un grup cauzeaza probleme (de exemplu: agresivitate, violenta, neglijare etc.). In consecinta, incluziunea solicita atentie asupra diferentelor dintre copii, dar si adaptarea gradinitei la aceste diferente. In procesul de incluziune in functie de nevoile copiilor. (M. Andruskiewich, K. Prenton, 2007)

Valorizarea unui mediu incluziv este utila pentru toti copiii, daca educatorii imbunatatesc practicile de organizare a activitatilor si folosesc diversitatea in clasa ca o resursa si ca o oportunitate echitabila de invatare. Educatorii pot actiona astfel:

folosesc resurse educationale atractive;.

pregatesc pachete de invatare adaptate fiecarui copil;.

individualizeaza invatarea si jocul;.

respecta stilurile de invatare;.

deleaga responsabilitati;.

utilizeaza experientele copiilor;.

propun lucrul in echipe;.

incurajeaza copiii sa-si exprime opiniile, cu argumente, sa fie empatici, sa aiba flexibilitate..

(H. Cameron, 2008)

Gradinita incluziva este benefica pentru toti actorii responsabili de educatie, dar in special pentru copii. De exemplu, copiii invata "socializarea" prin comunicarea si interactiunea cu ceilalti colegi de grupa. Copiii leaga prietenii prin aceste contacte, afla despre interesele si preferintele pentru anumite activitati (de exemplu, unii copii deseneaza, picteaza, altii incep sa cante la un instrument, altii sunt "povestitori", altora le place sa creeze colaje, sa vizioneze desene animate, sa inventeze poezii, iar altii sunt "campioni" la practicarea unui sport sau le place sa observe natura etc.), se cunosc, iar bunele relatii, starea de bine dintre ei, reprezinta o conditie facilitatoare pentru invatare si dezvoltare.

In mediul incluziv, copiiiobtin rezultate mai bune, la . nivel academic;au o stima de sine crescuta;. rezolva mai usor conflicte;. reactioneaza pozitiv la . schimbari;sunt mai inteligenti emotional;. dezvolta abilitati personale si . sociale;manifesta interese . profesionale variate;nu au prejudecati si . stereotipuri;au o atitudine pozitiva fata de . viata.

Ce pot face parintii intr-un mediu incluziv?

Parintii pot sa se implice in viata gradinitei, sa aiba incredere in politicile promovate de gradinita, sa incurajeze talentele si succesele copiilor lor, sa nu se descurajeze daca au copii cu CES, sa accepte diversitatea, sa accepte propriul copil ca pe o fiinta distincta, unica, speciala, sa-i accepte pe ceilalti, sa apeleze la servicii de suport oferite de gradinita si de comunitate (psihologi, asistenti sociali mediatori, etc.), sa propuna gradinitei sa dezvolte programe educationale, in functie de nevoile identificate, sa-si asume responsabilitati si sa practice voluntariatul in gradinita, sa acorde feedback pozitiv, sa fie buni ascultatori, sa aiba initiativa si sa participe la activitatile propuse de gradinita (de tipul "O familie pe saptamana", "Ziua tatilor", "Centru/ club pentru parinti", "Cercul parintilor liberi", "Parintii, agentii diversitatii", "Tabara de vara a parintilor", "Bunicii sunt cu noi", petrecerea zilelor de nastere etc.).

Ce poate face comunitatea?

Comunitatea poate sa asigure suport logistic si financiar gradinitei (de exemplu, buget pentru tutorii care asista copiii cu CES), sa vina la intalniri cu copiii din gradinita, cu educatorii si parintii, sa motiveze comunitatea oamenilor de afaceri pentru sustinerea prin campanii de strangere de fonduri copiii cu CES si pentru familiile acestora, mai ales cele aflate in situatie de risc (familii monoparentale, familii cu nivel socio-economic scazut), sa initieze parteneriate in dezvoltarea unor proiecte educationale (copiii autisti, copiii cu ADHD, copiii supradotati etc.), sa ofere modalitati atractive de petrecere a timpului liber (spatii destinate relaxarii, jocului, sportului, centre de resurse etc.)..