PROIECT TEMATIC - TOAMNA- UN CANTEC IN CULOARE

FAZA I

1. ALEGEREA SUBIECTULUI

Intr-o superba zi de toamna, cand soarele mai indraznea sa se joace printre crengile copacilor, un copil a venit la mine si mi-a zis:,, Doamna educatoare, e un aer asa de proaspat afara! Putem sa iesim?" Ce raspuns puteam sa ofer , decat unul pozitiv si astfel am hotarat sa ne bucuram de privilegiile toamnei din acea zi si sa iesim in curtea gradinitei. Am trait alaturi de copii bucuria de a fi in aer liber. Pe langa joaca specifica varstei lor, atentia li s-a indreptat si spre aspectele din natura.Au adunat frunze uscate de toamna si m-au solicitat pentru a ma implica in activitatea lor; astfel, impreuna, le-am studiat coloritul si am luat hotararea de a le presa pentru a le putea utiliza in cadrul activitatilor viitoare.

Asa a inceput povestea proiectului tematic: Toamna- un cantec in culoare

OBIECTIVE CADRU

v    Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuia.

v    Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din natura si din mediul inconjurator.

v    Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral

v    Dezvoltarea capacitatii de a intelege si utiliza numerele si cifrele

v    Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului roman.

v    Educarea trasaturilor pozitive de vointa si caracter si formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti.

v    Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj.

v    Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

v    Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si aplicativ-utilitare.

OBIECTIVE DE REFERINTA

• Sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare ( corpul uman, plante, animale)
• Sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.
• Sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia.
• Sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste.
• Sa inteleaga ca tiparitura ( scrisul) are inteles ( semnificatie).
• Sa gaseasca ideea unui text, urmarind indiciile oferite de imagini.
• Sa manifeste interes pentru citit.
• Sa utilizeze materiale scrise in vederea executarii unei sarcini date.
• Sa inteleaga relatiile spatiale, sa plaseze diferite obiecte intr-un spatiu dat ori sa se plaseze corect el insusi in raport cu un reper dat.
• Sa perceapa desfasurarea unor evenimente temporale in raport cu propriile sale activitati.
• Sa realizeze clasificari de obiecte si fiinte.
• Sa realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gasite de el insusi.
• Sa stabileasca relatii intre obiecte si grupuri de obiecte, dupa diferite criterii, realizand comparatii.
• Sa construiasca diferite structuri dupa un model dat.
• Sa numere de la 1-10, recunoscand grupele de obiecte.
• Sa plaseze in mod adecvat un numar sau o cifra, intre 1-10, in interiorul sirului crescator sau descrescator de numere( cifre).
• Sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numeralul ordinal.
• Sa efectueze operatii de adunare si scadere cu 1-2 unitati , in limitele 1-10.
• Sa descrie si sa identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei in care locuieste ( elemente de relief, asezare geografica)
• Sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute.
• Sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.
• Sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente estetice.
• Sa identifice, sa proiecteze si sa gaseasca solutii pentru realizarea temei propuse in cadrul activitatilor practice.
• Sa efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice.
• Sa fie capabil sa realizeze lucrari practice insirate din natura si viata cotidiana, valorificand deprinderile de lucru insutite.
• Sa-si formeze o tinuta corporala corecta.
• Sa perceapa componentele spatio temporale.
• Sa fie apt sa utilizeze deprinderile insutite in diferite contexte.

EXEMPLE DE COMPORTAMENTE

• sa descopere elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea tuturor organelor de simt;
• sa analizeze/compare reactii ale plantelor, animalelor si omului in diferite situatii sub influenta factorilor de mediu;
• sa exprime descoperirile si ideile sale utilizand un limbaj adecvat;
• sa nterpreteze date si simboluri din care sa extraga informatii ( calendarul naturii, tabelul responsabilitatilor, jurnalul grupei);
• sa comunice in cadrul grupei rezultatele investigatiei;
• sa retina expresii ritmate si rimate, sa recite poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis;
• sa utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente;
• sa realizeze mini-dramatizari sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizand vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text;
• sa ,, citesca" un text pe baza unor succesiuni de imagini;
• sa asculte materialele citite simultan cu urmarirea imaginilor, pentru a gasi raspunsurile cerute;
• sa cunoasca elemente importante, distinctive, ale unei carti: coperta, foi, pagini, titlu, autor; text scris, imagine; numerotarea paginilor, pretul cartii; diferentele in scrierea textelor, faptul ca titlurile se scriu altfel decat restul textului;
• sa caute in carti, reviste pentru copii informatii despre tema data;
• sa decupeze din reviste, ziare, materiale (imagini si text) si sa puna la un loc informatia necesara;
• sa asculte un text simplu, o povestire scurta si sa-l analizeze selectand si notand grafic ( desene sau cuvinte) anumite elemente, personaje;
• sa utilizeze limbajul adecvat relatiilor spatiale respective: pe, sub, in, peste, deasupra, dedesubt, inauntru, afara, aproape, cel mai departe, langa mine, aici, acolo,
• sa puna in ordine ( sa ordoneze) evnimente;
• sa clasifice obiecte dupa criteriile: culoare, forma, marime;
• sa clasifice obiecte pe care exista simboluri;
• sa cunoasca si sa explice asemanarile si deosebirile dintre grupuri;
• sa ordoneze obiectele dupa miros, de la cel mai patrunzator, la cel mai slab si invers;
• sa stabileasca apartenenta unui obiect/unei fiinte la o clasa;
• sa numere crescator pornind de la un numar dat;
• sa utilizeze adecvat numele numerelor ordinale;
• sa efectueze operatii de adunare cu unu si doua uitati, in limitele 1-5, prin manipularea de obiecte sau jetoane;
• sa aplice in situatii noi tehnicile de lucru invatate pentru realizarea unor compozitii originale;
• sa elaboreze creatii individuale si colective;
• sa descopere semnificatia lucrarilor din analiza culorilor, formelor, liniilor;
• sa manifeste spirit cooperant in activitatile de grup;
• sa rupa hartia si sa taie cu foarfeca;sa lipeasca, sa trateze suprafetele realizand diferite colaje estetice si functionale;
• sa lipeasca elemente din natura;
• sa execute lucrari practice din materiale diferite, combinandu-le intre ele;
• sa execute exercitii de mers, alergare si saritura pastrand pozitia corecta;
• sa execute exercitii euritmice coordonandu-ti miscarile corporale cu ritmul muzicii sau cu ritmul exprimarii verbale si mesajul transmis;
• sa joace jocuri de miscare pentru copii sau jocuri sportive.

1.2. STABILIREA DIRECTIILOR DE DEZVOLTARE

Dupa etapa dealegere a subiectului ne-am concentrat atentia asupra continutului hartii tematice. Am urmarit descoperirea unor aspecte importante ale anotimpului toamna, clasificindu-le pe teme, subteme, puncte; in acest sens, am alcatuit un Copac al ideilor( inventar de probleme) pe frunzele caruia am notat: lucruri stiute de copii si alte aspecte pe care ar dori sa le afle pe parcursul derularii proiectului.

Ce stiu eu?

Toamna e un anotimp bogat.

Toamna e frumoasa.

Toamna e colorata.

Toamna cad frunzele.

Toamna este mai rece ca si vara.

Toamna se coloreaza frunzele.

Toamna se coc fructele.

Pasarile pleaca in tarile calde.

Toamna este cel mai bogat anotimp.

Toamna ploua mai mult.

Ce vreau sa stiu?

De ce nu ninge toamna?

De ce soarele straluceste mai putin?

De ce toamna nu raman frunzele in copac?

Ce provizii isi fac mamicile toamna?

De ce se coloreaza fructele?

De ce pisca ceapa?

De ce sunt dulci fructele?

Pe baza acestui inventar de activitati, concomitent, am purces la eleborarea hartii utilizand materiale adecvate si solicitand copiii sa execute imagini sau lucrari pentru marcarea principaleleor teme si subteme ale subiectului luat in discutie in cadrul proiectului.

Inventarul de activitati, ca si harta, au fost afisate intr-un loc unde parintii si copiii au acces cu usurinta.

1.3.CREAREA CENTRULUI TEMATIC SI PROCURAREA MATERIALELOR PENTRU PROIECT

In urma stabilirii temei proiectului, a inventarului de activitati si a alcatuirii hartii tematice, am propus copiilor sa anuntam si parintii despre ceea ce intentionam sa realizam pe parcursul a 4 saptamani. Prin urmare, in joia dinaintea inceperii proiectului nostru am scris impreuna cu copiii o scurta scrisoare pentru parinti.

La realizarea centrului tematic au contribuit atat parintii, cat si copiii grupei pregatitoare. Au adus reviste, imagini, atlase, carti, fructe si legume naturale, poezii, ghicitori etc.

Contributia fiecaruia s-a dovedit a fi semnificativa, motiv pentru care, proiectul nostru a avut posibilitatea sa se desfasoare la un nivel inalt, , oferind copiilor posibilitatea de a explora si investiga realitatea.

Dragi parinti,

In saptamanile care vor urma, ne-am propus ca tema de studiu toamna, prin derularea proiectului tematic cu titlul: Toamna- un cantec in culoare. Pentru o reala reusita, ne-am gandit sa va implicam si pe dumneavoastra in proiectul nostru, solicitandu-va contributia directa cu materiale adecvate: carti, albume, enciclopedii, imagini, poze, pliante, cd-uri si alte materiale pe care le considerati a ne fi utile in activitatile noastre. Va asiguram ca materialele primite vor fi returnate in stare buna.

Mizam pe sustinerea dumneavoastra si asteptam materiale, idei, sugestii care au legatura cu acesta tema.

Cu recunostinta, prichindeii si educatoarele

DISCUTII CU PERSOANELE IMPLICATE

Orice proiect are nevoie de resurse materiale, dar si de persoane-resursa si resurse umane pentru o desfasurare optima si eficienta. Atfel am lansat o invitatie verbala unui student din anul doi de la Facultatea de Horticultura,Universitatea USAMV, Cluj-Napoca, pentru a ne oferi cat mai multe informatii despre plante, legume, fructe, pomi fructiferi, pentru a satisface curiozitatile copiilor cu privire la diverse aspecte legate de toamna .

RESURSE MATERIALE:

• frunze naturale si confectionate
• fructe si legume naturale si confectionate
• flori de toamna naturale si confectionate
• cosulete pentru fructe si legume
• planse cu povesti
• cub de plastic
• plicuri
• ecusoane
• jetoane
• seminte
• ierbare
• planse
• calculator
• cd-uri si dvd-uri
• softuri educationale
• atlas botanic
• afise cu imagini de pe internet
• costumatie pentru dramatizare
• creioane colorate, carioca, creioane negre
• aracet, polistiren, carton, plastilina
• hartie glasata, autocolant,
• hartie colorata, hartie satinata
• hartie creponata, ata
• aparat digital
• carti
• reviste
• enciclopedii
• poze
• pliante
• fise de lucru

RESURSE UMANE: - 31 de copii

- specialisti:- student la Facultatea de Horticultura din Cluj-Napoca

- parinti

- educatoare

RESURSE DE TIMP:- 4 saptamani

METODE: -brainstorming-ul

- observarea spontana si dirijata

- povestirea

- explicatia

- demonstratia

- exercitiul

- jocul de rol

- invatarea prin descoperire

- conversatia euristica

- invatarea prin descoperire

- problematizarea

- experimentul

- lotus de grup

- cubul

2. FAZA A-II-A

2.1. ACTIVITATEA DE DOCUMENTARE SI INVESTIGARE

Am cautat sa cream un spatiu educational stimulativ care sa favorizeze experimentul, documentarea si, implicit, educarea increderii in sine. In acest sens, impartirea salii de grupa in arii de stimulare a favorizat lucrul pe grupuri mici, asumarea de roluri si experimentul

Planificarea activitatilor pe durata proiectului

TEMA: Cand/cum si de ce se intampla?

SUBTEMA: Culorile toamnei

Saptamana I

TEMA :Cand/cum si de ce se intampla ?

SUBTEMA:Gradina de legume

Saptamana a II-a

TEMA : Cand/ cum si de ce se intampla ?

SUBTEMA: Cosul cu fructe de toamna

Saptamana a III-a

TEMA : Cand/ cum si de ce se intampla ?

SUBTEMA: Vaza cu flori de toamna

Saptamana aIV-a

3. FAZA A TREIA- EVALUAREA

In acest momente , este necesarA evaluarea intregului proces desfasurat. Acest lucru nu se limiteaza doar la o privire de ansamblu, ci se refera atat la activitatea actorilor principali : educatoarea si copiii, cat si la produsele muncii lor ( finalitatile proiectului).

Evaluarea trebuie conceputa nu numai ca un control al cunostintelor sau ca mijloc de masurare obiectiva, ci ca o cale de perfectionare. Operatia de evaluare nu este o etapa supraadaugata sau suprapusa procesului de invatare, ci constituie un act integrat activitatii pedagogice; prin urmare, am optat pentru o evaluare formativa.

In evaluarea activitatii copiilor am urmarit:

v    modul in care au fost folosite si valorificate de catre copii, in cadrul proiectului, conexiunile si perspectivele interdisciplinare, competentele si abilitatile de ordin teoretic si practic

v    competentele dobandite de copii si capacitatile acestora de a realiza transferul in alte domenii, in alte contexte, in alte situatii;

v    gradul de originalitate in cautarea unor solutii pentru rezolvarea optima a unor probleme.

Pe parcursul proiectului am urmarit realizarea unei ,, carti" in care copiii si-au adunat lucrarile proprii, impresiile si parerile . Au creat pagini de poezie, o pagina cu aspecte generale de toamna, o pagina a fructelor si o pagina a legumelor. paginile cartii au ramas deschise pentru noi completari sau pentru eventuale dedicatii venite din partea parintilor si a altor persoane interesate de creatia prichindeilor.

Totodata am organizat expozitii cu lucrari realizate de copii pe parcursul derularii proiectului, expozitii la care au luat parte parinti, educatoare, colegi din alte grupe..

In cadrul proiectului tematic: Toamna-un cantec in culoare, am urmarit o imbinare armonioasa a metodelor traditionale cu cele moderne, incercand o evadare din granitele strict traditionale. Daca am reusit, ne declaram mandri si suntem dispusi sa ne continuam drumul stabilit presarandu-l cu putina imaginatie, creativitate si joc de copil.

Bibliografie

1. Flueras, Vasile, Teoria si practica invatarii prin cooperare, Casa Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca, 2007

2.Ministerul Educatiei si Cercetarii, Metoda proiectelor la varstele timpurii,Edutura Miniped, Bucuresti, 2002.

3.Ministerul Educatiei si Cercetarii, Programa Activitatilor Instructiv_Educative in Gradinita de copii, Editia a II-a revizuita si adaugita, Bucuresti, 2005.

CAND /CUM SI DE CE SE INTAMPLA?

Saptamana 1 Saptamana 4

CULORILE TOAMNEI FLORILE TOAMNEI

Fenomene    Caracteristici

Frunza - etapele dezvoltarii Parti componente si functii principale

- caracteristici    Mediul de viata

-importanta frunzei pentru natura Foloase

- S.O.S. ocrotiti natura

TOAMNA-UN CANTEC IN CULOARE

Saptamana 2 Saptamana

FRUCTELE TOAMNEI LEGUMELE TOAMNEI

Caracteristici Structura plantei

Conditii de viata Structura legumei

Mediul de viata Insusiri

Foloase Foloase

S.O.S. Protejati natura Locul si modul de cultiva