TEMATIC 'TOAMNA -UN CANTEC IN CULOARE"

PROIECT TEMATIC

" TOAMNA -UN CANTEC IN CULOARE"

Grǎdinita " Mihai Eminescu", Tg-Jiu

Tema: " Cand, cum si de ce se intamplǎ"

PROIECT TEMATIC

" TOAMNA -UN CANTEC IN CULOARE"

NIVEL II ( grupǎ pregǎtitoare "Step by Step")

PERIOADA DESFǍSURǍRII PROIECTULUI: 1 SǍPTǍMANǍ

ARGUMENT

Am pornit in derularea proiectului tematic " Toamna- un cantec in culoare" de la imaginea pe care o are curtea grǎdinitei in anotimpul toamna:

• frunzele copacilor au cǎpǎtat culori la care nici nu gandeai: portocalii, galbene, rosii, ruginii etc;
• crizantemele si tufǎnicile din parcul grǎdinitei se rǎsfatǎ in razele de soare blande, legǎnandu-se in adierea unui vant rece de toamnǎ;
• dimineata, sub pomi, pe iarba incǎ verde, poti vedea o multitudine de pete de culoare;

Cand vin la grǎdinitǎ , copiii privesc uimiti la frunzele care coboarǎ-

parcǎ intr-un dans al toamnei- asternandu-se pe pǎmant si se intreabǎ " oare de ce frunzele pǎrǎsesc crengile pe care au stat?"

Intr-una din zile , iesind cu copiii in curtea grǎdinitei , am putut vedea bucuria cu care acestia priveau la frunzele cǎzute pe pǎmant, la crengile copacilor aproape goale, la florile din parc.Pe buzele lor stǎteau foarte multe intrebǎri. Desi stiau foarte multe lucruri despre fructele, legumele specifice anotimpului toamna, despre caracteristici ale acestui anotimp, doreau sǎ afle si mai multe aspecte legate de minunata toamnǎ.

Glasurile cristaline ale copiilor, culorile frunzelor, frumisetea florilor din parcul din curtea grǎdinitei, au dat numele proiectului tematic.

OBIECTIVE CADRU

• dezvoltarea capacitǎtii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurǎtor ;
• dezvoltarea capacitǎtii de observare si stabilire de relatii cauzale;
• dezvoltarea capacitǎtii de exprimare oralǎ;

INVENTAR DE PROBLEME

ACTIVITǍTI PREGǍTITOARE

• Printr-un anunt afisat , pǎrintii au fost informati despre derularea acestui proiect tematic si despre faptul cǎ li se solicitǎ sprijinul pentru achizitionarea unor materiale necesare.
• Au fost amenajate centrele de interes cu materiale specifice proiectului tematic si s-au etichetat;
• Au fost pregǎtite materialele pentru experien te si activitǎ ti de cercetare a mediului;
• Alegerea locului pentru studiul mediului concret;

CREAREA SITUATIEI PROBLEMǍ

• Deplasarea pe Valea Sohodolului, zonǎ de munte cu pǎduri de conifere si foioase;
• Observare: 'Parcul Central' al orasului Tg-Jiu ( aspectelegate de transformǎrile care au loc in naturǎ, in anotimpul toamna: flori, arbusti, arbori, iarbǎ);
• Observare: "Parcul din curtea grǎdinitei' ( aspecte legate de florile specifice anotimpului toamna);

DISCUTII IN CERC

• au fost sugerate de impresiile lǎsate de obsrevǎrile fǎcute si de experientele personale;
• au fost puse intrebǎri ( chestionare):

' De ce ingǎlbenesc frunzele si cad? ' (mor)

' De ce ingǎlbeneste iarba si se usucǎ ? '

' De ce nu isi schimbǎ culoarea bradul ? ' etc.

• au fost prezentate informatii stinitifice din cǎrtile de specialitate;
• au fost citite povesti, poezii, ghicitori;

DESCRIEREA PROIECTULUI

Proiectul s-a desfǎsurat la grupa pregǎtitoare ' Step by Step", pe parcursul unei sǎptǎmani.

Dupǎ ce am stabilit, impreunǎ cu copiii, tema proiectului, am organizat o excursie tematicǎ' Toamna si culorile ei' . Astfel cǎ, intr-o sambǎtǎ ( 4 octombrie) impreunǎ cu copiii si pǎrin tii ne-am deplasat intr-o zonǎ de munte din apropierea orasului -Valea Sohodolului pentru a avea posibilitatea de a observa pǎdurea in anotimpul toamna.

Copiii au fost impresionati de schimbǎrile pe care le-au suportat frunzele copacilor odatǎ cu sosirea anotimpului toamna-acestea nu mai aveau culoarea verde.Copacii aveau coroana galbebǎ, rosie, portocalie, ruginie. Din loc in loc se zǎreau brazii care aveau culoarea neschimbatǎ. Au mai putut observa diveritatea formelelor frunzelor , intelegand cǎ existǎ mai multe specii de arbori.

Ne-am hotǎrat sǎ strangem frunze pentru a face o " Carte cu frunze" care sǎ ne aminteascǎ de deplasarea noastrǎ.

La intoarcerea de pe Valea Sohodolului, a fost vizitat Parcul Central al orasului , unde s-au putut observa aceleasi schimbǎri ale naturii: culoarea frunzelor si disparitia florilor specifice anotimpului vara, acestea fiind inlocuite cu dalii, crizanteme, tufǎnici-flori specifice anotimpului toamna.

In urma unor discutii libere pe baza observǎrilor fǎcute si a experientelor personale ale copiilor, am stabilit obiectivele care sǎ-i ajute sǎ gǎseascǎ rǎspunsuri la intrebǎrile legate despre anumite aspecte specifice anotimpului toamna, legate de tema proiectului. Totodatǎ , harta proiectului a fost intocmitǎ , avand in vedere continuturile ce vor fi abordate.

In vederea realizǎrii obiectivelor propuse , am planificat si am organizat activitǎti pentru caream pregǎtit materiale pe toate centrele de interes.

Pregǎtirea si derularea proiectului tematic a implicat pe langǎ copii si educatoare si pǎrinti , bunici, frati sau surori.

Fiecare zi a derulǎrii proiectului a solicitat la maxim curiozitatea

copiilor.Au fost stabilite directiile de dezvoltare si am intocmit planificarea activitǎtilor didactice pe parcursul intregii sǎptǎmani, avand in vedere obiectivele cadru stabilite.

Prin activitǎtile de observarte planificate, copiii si-au imbogǎtit cunostintele referitoare la anotimpul toamna( fenomene specifice, transformǎri ale mediului inconjurǎtor)

In cadrul activitǎtilor cu caracter matematic au fost folosite materiale din naturǎ( frunze, castane, flori) si s-au efectuat operatii specifice acestui domeniu-grupare dupǎ formǎ, culoare, mǎrime, asocierea numǎrului cu cifra, comparǎri.

Pentru stimularea si dezvoltarea exprimǎrii orale s-au purtat discutii , s-au spus povesti si poezii, s-au citit imagini.

S-au mai desfǎsurat activitǎti cu caracter estetic si creativ ( au modelat, desenat, pictat), psihomotric si practic ( au sǎdit flopri si arbusti, au decupat si au lipit).

ANEXA I

Indemnuri si mesaje ecologice

Eu cunosc un bǎietel

Pe numeEcologel

El natura o iubeste

Si de rele o pǎzeste.

Dǎ sfaturi la orisicine

Stie ce-i rǎu si ce-i bine

Rǎmane sǎ-l ascultati

Si ce spune nu uitati:

Iubiti si ocrotiti natura asta mare,

Ganditi si iar ganditi , sǎ mai facem ceva

Nu le lǎsati pe toate in voie -ntamplǎtoare,

Cat nu e prea tarziu sǎ o putem salva.

* * *

Mai multe cǎrti vom avea

Dacǎ stim sǎ ne purtǎm

Si dacǎ nu vom uita

Hartia sǎ colectǎm!

* * *

Curtea grǎdinitei este Universul copiilor:

Pǎstrati-l curat si nepoluat!

* * *

Colectand hartie, cǎrti de povesti mai multe avem.

* * *

Dragi pǎrinti si bunici

Ajutati-i pe cei mici

Sǎ-nteleagǎ pe-ndelete

Natura sǎ o respecte

* * *

Pǎdurea este salvatǎ,

Cu hartia reciclatǎ!

Natura ne primeste

Cu bratele deschise

Te uiti in jurul tǎu

Si totu-i ca in vise.

Pe unde treceti nu lǎsati

Nimic ce dǎuneazǎ

Natura sǎ o respectati

Doar asta o salveazǎ.

Anexa a II-a

Mic dictionar:

Fenomene ale naturii - manifestare a elementelor naturii.

Ceata - aburi de apa care plutesc in aer aproape de pamant, tulburand transparenta aerului, negura usoara, pacla.

Cer - spatiu nesfarsit deasupra orizontului.

Innorat - acoperit, umbrit de nori, noros.

Noros - intunecat, posomorat, plin de nori.

Ploaia - precipitatie atmosferica sub forma de picaturi de apa provenite din condensarea vaporilor din atmosfera.

Vantul - deplasarea unei mase de aer din atmosfera.

De unde vine ploaia?

Norii gri si negriciosi contin multe picaturi de apa, reci si grele. Aerul din jurul lor este mai cald si mai usor, de aceea picaturile incep sa cada spre pamant. In drumul lor spre pamant, ele intalnesc alte picaturi si se unesc intre ele devenind mai mari.

Informatii utile:

- Norii sunt milioane de picaturi de apa curata care invaluie fire de praf    foarte mici, atat de mici incat noi nu le vedem.

- Frunzele isi schimba pozitia dupa lumina, se indreapta spre lumina mai puternica.

- Termometrul este un aparat care masoara temperatura, iar barometrul este un instrument care masoara presiunea atmosferica.