PROMOVAREA IMAGINII GRADINITEI PRIN DERULAREA UNOR PARTENERIATE IN CADRUL COMUNITATII LOCALE

PROMOVAREA IMAGINII GRADINITEI PRIN DERULAREA UNOR PARTENERIATE IN CADRUL COMUNITATII LOCALE

I) IMPORTANTA DERULARII PARTENERIATELOR CU REPREZENTANTI AI

COMUNITATII LOCALE

Parteneriatul educational este un concept care devine tot mai prezent in relatiile de colaborare ce se stabilesc intre unitatile de invatamant si diferitele segmente ale societatii. Necesitatea si importanta parteneriatelor rezida in doua aspecte:

▪ nevoia deschiderii gradinitei catre comunitate

▪ sensibilizarea comunitatii la nevoile gradinitei

Modalitatea eficienta si viabila prin care comunitatea poate sa raspunda solicitarilor din sistemul educational este practicarea in parteneriat a proiectelor, acest lucru ramanand un instrument valoros al gradinitei-in general si un mare castig pentru educatia copiilor-in special, pornind de la ideea ca prescolarul trebuie scos cat mai mult din atmosfera obisnuita a gradinitei pentru a intra in relatie cu semenii. Copilul vine astfel in contact cu diferite persoane, creste si se dezvolta intr-un mediu comunitar variat.

Educatoarea este cea care trebuie sa initieze, sa conceapa, sa structureze pertinent si corect parteneriatul educational, traducandu-l intr-un proiect valoros pentru toate partile implicate.

II) TIPURI DE PARTENERIATE- dupa nevoile si scopul urmarit

▪ parteneriate care au ca scop modernizarea bazei materiale si a spatiilor de invatamant; diversificarea, innoirea materialului didactic aferent procesului de invatamant;

▪ parteneriate ce vizeaza atenuarea problemelor copiilor cu nevoi speciale;

▪ parteneriate pentru cunoasterea reciproca si buna relationare;

▪ parteneriate ce vizeza o cat mai buna integrare a copiilor in societate;

▪ parteneriate profesionale, ce vizeaza formarea continua a cadrelor didactice;

▪ parteneriate de imagine, in scopul popularizarii experientelor pozitive.

III) REGULI DE BAZA- care trebuie respectate in conceperea si realizarea unui parteneriat educational:

▪ orice proiect de parteneriat trebuie sa porneasca de la anumite nevoi identificate(analiza de nevoi/SWOT: puncte tari, puncte slabe, oportunitati, amenintari);

▪ analiza SWOT da nastere ideii de proiect;

▪ proiectul trebuie sustinut de un argument intocmit pe baza analizei SWOT;

▪ proiectul trebuie sa aiba ca finalitate producerea unei schimbari in bine in domeniul ce-l vizeaza; ca atare trebuie mai intai sa precizam raspunsul la intrebarile:,,Ce schimbare se produce daca derulam proiectul?", ,,Ce s-ar intampla in cazul in care nu derulam proiectul?";

▪ stabilirea cu claritate a etapelor proiectului;

▪ evaluarea si impactul proiectului.

IV) ETAPELE PROIECTULUI DE PARTENERIAT EDUCATIONAL

a.Intocmirea protocolului intre parteneri-cuprinde angajamentul partilor, obligatii comune, obligatii individuale, semnarea protocolului intre parti.

b.Structura proiectului

1.Organizarea documentatiei:titlul proiectului, tema, partenerii, colaboratori permanenti si ocazionali, grup tinta, initiatorul proiectului, beneficiari directi si indirecti, analiza de nevoi, argument, mijloace de realizare, metode, tehnici, principii de lucru, scop si obiective, echipa de realizare, repere temporale, locatia, resursele proiectului, rezultate asteptate-previziunea impactului asupra persoanelor, organizatiei, comunitatii si eventualele produse finale.

2.Organizarea desfasurarii proiectului

▪ Echipa proiectului

▪ Alcatuirea programului de activitati,in concordanta cu obiectivele stabilite(teme,continuturi, responsabilitati, loc, data)

▪ Identificarea resurselor ce pot fi puse la dispozitia proiectului care trebuie sa fie in concordanta cu obiectivele si cu programul de activitati(umane, materiale, financiare, resurse de informatie)

3.Implementarea proiectului- derularea propriu-zisa a activitatilor, conform calendarului.

4.Monitorizarea si evaluarea proiectului-se vor concepe de comun acord si se vor pune in practica modalitati de monitorizare, evaluare si autoevaluarea proiectului:la inceput, pe parcurs, la final.

5.Diseminarea rezultatelor-experienta pozitiva si rezultatele proiectului se vor face cunoscute, utilizand o diversitate de mijloace de comunicare.

6.Finalizarea proiectului-moment mai special in care se va sarbatori reusita si se vor analiza alte nevoi care sa conduca la un nou proiect.

V) OBIECTIVE CADRU ALE PARTENERIATELOR IN CADRUL COMUNITATII

1. Cooptarea diferitilor reprezentanti ai comunitatii locale ca parteneri in procesul educativ.

2. Informarea membrilor comunitatii despre valorile promovate in institutiile de invatamant prescolar, formandu-i ca beneficiari directi ai achizitiilor de ordin educational ale propriilor copii.

3. Cresterea disponibilitatii de colaborare in cele mai diverse domenii(educativ, sanitar, gospodaresc, informativ).

4. Realizarea schimbului de opinii in ceea ce priveste necesitatea unui mediu educativ sanatos.

5. Colaborarea intre toate resursele umane implicate in viata gradinitei, astfel incat copilul sa aiba prioritate absoluta.

6. Cresterea imaginii publice a institutiei.

7. Oportunitatea de a schimba idei si impresii, de a impartasi din propria experienta si de a prelua noutati.

VI) PARTENERIATE DERULATE

1.,,Impreuna pentru copii nostri"-parteneriat educational cu familia derulat pe parcursul a doi ani scolari.   

▪ Scopul: Initierea parintilor in problemele specifice educatiei din gradinita privita ca un ,,microgrup" din care copilul face parte;dobandirea de catre parinti a unor abilitati de relationare cu copii.

▪ Parteneriatul gradinita-familie construieste relatii stranse intre cele doua medii ale educatiei, stabileste un sistem de valori apropiat intre acestea, care poate avea un efect benefic asupra copiilor.

▪ Exemple de activitati derulate pe perioada parteneriatului:,,Ne intalnim din nou", ,,Traditii de Craciun", ,,Cine lucreaza mai frumos?", ,,Cum aleg scoala la care va merge copilul meu?", ,,Ultimii pasi impreuna".

▪ Una dintre cele mai interesante si placute intalniri a fost cea cu tema:,,Cine lucreaza mai frumos?"-activitate in care parintii au fost implicati sa participe activ alaturi de copii lor. S-au format perechi parinte-copil si au realizat impreuna un desen cu tema ,,Familia mea". Apoi s-au format doua echipe si s-au pregatit un set de intrebari pentru parinti si un set de intrebari pentru copii, cu confirmarea raspunsurilor de catre parinte sau de catre copil. Acest moment l-am intitulat ,,Cat de bine ne cunoastem?".

▪ Finalizarea proiectului a fost conceputa ca o analiza, impreuna cu parintii, a aspectelor pozitive sau negative pe care le-am intalnit pe parcursul celor doi ani de intalniri.

2.,,Primii pasi spre scoala"-parteneriat cu Scoala ,,Pavel Dan" prin d-na invatatoare Cordos Ildiko.

Obiectivele parteneriatului:

▪ Realizarea unui schimb de opinii in ceea ce priveste necesitatea unui mediu educational stimulativ.

▪ Stabilirea unor puncte comune cu privire la programul derulat la grupa pregatitoare si semestru I al clasei I.

▪ Familiarizarea prescolarilor cu mediul educational in care vor pasi in curand.

,,In vizita la cei mici"- a fost una dintre cele mai placute intalniri si s-a organizat sub forma unei activitati comune desfasurata la gradinita, unde scolarii au venit in vizita. Prescolarii le-au pregatit si prezentat un scurt moment artistic si le-au adresat scolarilor intrebari, cum ar fi: ,,Va place la scoala", ,,Va mai amintiti de gradinita?", ,,Cum ati invatat sa cititi?". Scolarii le-au raspuns la intrebari si o eleva le-a citit o scurta poveste intitulata ,,Cartea". A fost o intalnire emotionanta, iar compunerile pe care le-au scris elevii clasei a IV-a in urma vizitei la gradinita ne-au impresionat si ne-au mers direct la suflet.

Alte activitati derulate pe perioada parteneriatului au fost: ,,Darul pentru prieteni", ,,Vizita la scoala", ,,Vizita la biblioteca".

▪ La varsta de 6-7 ani, copiii poseda in mod firesc acea maturitate intelectuala care sa le permita sa abordeze sarcinile scolare. Ramane totusi planul afectiv care-l pune pe copil la o adevarata incercare: colegi noi, reguli noi, invatatoarea, localul scolii,etc. Consideran ca prin derularea acestui parteneriat cu scoala am atenuat socul trecerii de la gradinita la scoala, copiii fiind acum mai pregatiti din punct de vedere emotional.

3.,,Cartea-prietena mea!"-parteneriat cu Biblioteca municipiului Campia Turzii.

Obiectivele proiectului:

▪ Trezirea interesului si a curiozitatii copiilor pentru literatura.

▪ Constientizarea parintilor si a altor factori educationali din cadrul comunitatii cu privire la rolul pe care il au cartile in formarea si dezvoltarea copiilor.

▪ Stimularea prescolarilor de a desfasura activitati care sa contribuie la propria formare.

Proiectul avizat formarea unei atitudini pozitive a prescolarilor fata de cartile pentru copii, orientarea acestora spre literatura, precum si realizarea unor noi forme de colaborare intre educatoare, reprezentanti ai bibliotecii si parinti.

4. ,,Prietenul meu, politistul!"-parteneriat cu politia in vederea intensificari activitatii de sprijinire a copilului prescolar in dobandirea de cunostinte, capacitati si deprinderi care sa-i permita cu usurinta la conditiile de mic pieton.

Obiectivele proiectului:

▪ Sprijinirea copiilor pentru intelegerea necesitatii respectarii regulilor de circulatie, in vederea asigurarii securitatii personale.

▪ Cunoasterea consecintelor nerespectarii regulilor de circulatie.

,,Semne de circulatie"-convorbire cu suport intuitiv, a fost una dintre activitatile derulate pe parcursul parteneriatului, a fost realizata in sala de grupa si a fost coordonata de d-nul politist. Copiii au avut ocazia sa-si etaleze cunostintele despre regulile de circulatie cu o placere deosebita, fiind motivati de prezenta politistilor, iar acestia la randul lor au fost placut impresionati de faptul ca niste copii de gradinita sunt atat de atenti la ceea ce se intampla pe strada.

5. ,,Jucarii pentru copii", ,,Iepurasul vine pentru fiecare"- sunt doua proiecte realizate in parteneriat cu Serviciul Public de Asistenta Sociala si care au vizat formarea unei atitudini pozitive a prescolarilor fata de bucuria de a darui, orientarea acestora spre atitudinea de prietenie si colaborare in spiritul sarbatorilor de Craciun si de Paste.

Obiectivele proiectului:

▪ Antrenarea si dezvoltarea unor calitati ale copiilor-bunatate, compasiune.

▪ Dezvoltarea altruismului prin constientizarea semnificatiei faptelor bune.

▪ Educarea atitudinii de prietenie si colaborare cu persoane din mediul apropiat.

Proiectele le consideram un real castig pentru toti cei implicati in derularea lor: parinti, copii, educatoare, d-nele de la Asistenta Sociala si ceilalti copii care au primit de la primii nu numai lucruri materiale ci si multa dragoste si bucurie.

6. Recuperarea copiilor cu tulburari asociate printr-un program de parteneriat intre educatoare-logooped-psiholog.

Programul de parteneriat s-a initiat ca urmare a depistarii la nivelul grupei pregatitoare ,,Fluturasii" a unor copii cu tulburari de vorbire si cu tulburari de comportament si a fost conceput in colaborare intre cele trei parti: educatoare-logoped-psiholog in vederea unei interventii complete, din toate cele trei aspecte , dar avand acelasi obiectiv cadru:

▪ Recuperarea cu tulburari in colectivul de copii si monitorizarea permanenta a lor.

Atributiile in cadrul programului

▪ logoped:-elaborarea planului de recuperare a limbajului si psihomotricitatii

-realizarea materialelor folosite in recuperarea limbajului si psihomotricitatii

-efectuarea selectiva a activitatilor de recuperare

-consilierea educatoarelor pentru a realiza integrarea copiilor cu ces

▪ psiholog:-realizarea evaluarilor psihologice initiale, continue si finale

-activitati psihoterapeutice individuale si de grup

-educarea psihomotricitatii

▪ educatoare:-asigurarea frecventei la programul de terapie corectiv-compensatorie

-adaptarea curriculumului la nevoile speciale ale copiilor cupransi in program,

identificand punctele comune celor doua tipuri de activitati

-asigurarea integrarii reale a copiilor cu ces

CONCLUZII: Initierea si derularea de activitati in parteneriat reprezinta o provocare pentru educatorul de azi, necesitand multa creativitate in concepere, dinamism in derulare, responsabilitate in monitorizare, flexibilitate in luarea deciziilor.

In esenta, a manageria un proiect inseamna a stapani arta de a sti sa faci o schimbare:

▪ inseamna sa gasesti modul optim pentru a atinge un scop;

▪ sa poti conduce efectiv resursele disponubile pentru a atinge scopul;

▪ sa identifici just competentele persoanelor implicate in proiect si sa le utilizezi corespunzator,

▪ sa combini atitudini, abordari si tehnici ce se aplica la o gama larga de sarcini.

Iar apoi sa fii capabil sa gestionezi cu succes schimbarea pentru a-i prezerva valoarea de castig.