Probe cu continut specific de limba romana - Probe de limbaj gandire si alte aspecte ale dezvoltarii intelectuale

Probe cu continut specific de limba romana

Probe de limbaj gandire si alte aspecte ale dezvoltarii intelectuale

I. Proba cu lacune intr-un text

Instructaj:

"Eu iti voi spune o poveste. Te rog sa fii atent, sa ma asculti. Cand ma voi opri si nu voi sti ce sa spun, tu sa te gandesti si sa spui ce trebuie spus".

Invatatorul lucreaza cu textul in fata si cu tabelul de inregistrare a raspunsurilor.

Desfasurare:

"Este timp frumos, cerul este(senin, albastru, fara nori, limpede), soarele este(stralucitor, luminos, fierbinte). Doina si Alina merg pe camp sa adune(flori, spice, musetel). Ele sunt fericite auzind cantecele(pasarelelor, greierilor). Deodata, cerul se intuneca, se acopera de(nori). Ele cer adapost la prima casa, deoarece ploua tare si nu aveau(umbrele). Rochitele lor erau(ude)."

Notare:

Pentru fiecare lacuna completata elevul primeste un punct.

Pentru elevii care nu pot completa un cuvant potrivit, se vor omite cuvinte din poezii cunoscute de copii, dupa care se va construi alta poveste similara, dar cu enunturi cat mai apropiate intelegerii si experientei copilului.

II. Proba pentru determinarea limbajului. Pronuntia

Instructaj:

Invatatorul cere copilului sa asculte cu atentie si sa repete ceea ce aude in urmatoarea ordine:

a)     consoana: r, s, s, t, z, j, v, f, c, b, ce, ge, gi. Pentru sunetele rostite gresit se solicita copilului sa le foloseasca in cuvinte in care sunetul va fi situat la inceput, la mijloc si la sfarsitul acestuia;

b)     diftongi si triftongi: ea, oa, eau, (vrea, floare, beau);

c)     grupuri bi si triconsonatice: mn, st, str (pumn, creanga, Stefan, altfel, etc.);

d)     numarul de la 1 la 10.

Desfasurare:

Probele se aplica individual si fiecare copil care prezinta deficiente de pronuntie va fi antrenat ora de ora in exercitii de pronuntie. Pentru cazurile deosebite se recomanda lucrul cu logopedul.

Este bine ca invatatorul sa-si intocmeasca liste cu cuvinte in care sunetele dificil de pronuntat sunt cuprinse la inceput, la mijloc sau la sfarsit de cuvant; de asemenea, pot fi intocmite colectii de ilustratii reprezentand obiecte, fiinte, fenomene ale caror nume se rostesc mai greu.

Aceasta proba este deosebit se importanta, de aceea vor fi consemnate in scris sunetele, grupurile de sunete rostite defectuos pentru fiecare elev, in vederea organizarii si desfasurarii exercitiilor fonetice de corectare a pronuntiei defectuoase.

Dupa doua saptamani de exersare a pronuntiei, proba se poate repeta, pentru a constata care elev manifesta tulburari de pronuntie mai grave.

III. Proba pentru determinarea volumului vocabularului

Scopul:

Se verifica volumul vocabularului si gradul de intelegere a notiunilor

Tehnica aplicarii:

Folosindu-se rand pe rand un numar de cuvinte ce denumesc obiecte din experienta curenta a copilului, se pune intrebarea: "Ce stii despre?"(papusa, scaun, pisica, bomboana, masina, brad, macara, postas, tractor, zidar, scoala, primavara, porumbel)

Instructaj:

"Asculta cu atentie ce te intreb si spune tot ce stii despre acest lucru!"

Notare:

Se apreciaza atat corectitudinea raspunsului cat si amplitudinea fluxului verbal, numarului cuvintelor prin care copilul isi formuleaza raspunsul. Se acorda doua puncte pentru fiecare raspuns corect: 1 punct pentru continut si 1 punct pentru amplitudinea fluxului.