Stimularea creativitatii verbale in gradinita prin povestirile create de copii

Stimularea creativitatii verbale in gradinita prin povestirile create de copii

Dimensiune esentiala pentru intreaga dezvoltare si afirmare a personalitatii - creativitatea, cuprinde nu numai nivelul elevat al unor realizari impresionante sub aspectul valorii lor, ci si disponibilitati ce permit generarea noului in raport cu experienta proprie a individului.

Creativitatea verbala, ca parte integranta a creativitatii infantile este o modalitate specifica prin care copii demonstreaza propria capacitate de a exprima viziunea fata de un model literar intr-o alta creatie. Aceasta presupune un exercitiu de stimulare a gandirii si imaginatiei, o incercare din partea copilului de a fi independent in expresie, o manifestare neingradita a initiativei si fanteziei.

Modalitatea cea mai eficienta prin care este valorificata tendinta spontana spre creatia cuvintelor, spre constructia unor noi imagini, care sunt expresia si comunicarea propriilor ganduri si trairi afective, o reprezinta in gradinita de copii - povestile create de copii. Proiectate si organizate treptat, in functie de complexitatea scopului propus, acestea pot fi clasificate astfel:

povestire dupa un sir de imagini;

povestire dupa modelul educatoarei;

povestire inceputa de educatoare si terminata de copii (cu inceput dat);

povestire dupa un plan de idei dat;

povestire dupa o tema data (cuprinzand imagini sugestive);

povestire cu personaje indragite de copii;

povestire dupa imagini care prezinta o situatie problema, etc.

Programa instructiv-educativa prevede la categoria de activitate de educare a limbajului, obiectivul cadru : dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral si ca obiectiv de referinta copilul sa fie capabil sa creeze el insusi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizari, utilizand intuitiv obiectele expresive.

In concordanta cu aceste obiective si tinand cont de Teoria Abordarii Integrale a Limbajului (AIL - stimularea simultana a dezvoltarii limbajului in cele patru aspecte ale sale vorbire, audiere, scriere, citire) in activitatile desfasurate mi-am propus realizarea cu prioritate a urmatoarelor obiective:

Copilul sa fie capabil sa:

sa repovesteasca o poveste cu propriile sale cuvinte;

sa interpreteze verbal imagini desenate;

sa faca rationamente in legatura cu ceea ce s-a intamplat, se intampla ori se va intampla;

sa spuna povesti dupa imagini date;

sa verbalizeze sentimente si intamplari pe care le-a trait;

sa redea o povestire noua pe baza structurii modelului dat;

sa aleaga subiectul povestirii, personajele si actiunea;

sa inlantuie logic ideile in cadrul povestirii.

Cultivarea creativitatii copilului - in forma sa specifica de expresie, creativitatea verbala - reprezinta o activitate care trebuie pregatita minutios de catre educatoare si ea incepe prin reproducerea povestirilor cunoscute, copilul formandu-si priceperi si deprinderi pentru povestit, pentru compunerea propriilor povestiri. Literatura pentru copii are un rol stimulativ pentru dezvoltarea creativitatilor, deoarece ea insasi reprezinta o modalitate de descriere si reconstruire a personajelor in actiuni dramatice (pentru copii); o intelegere si asociere imaginative prin aplicarea analizei fabulelor si a proverbelor ( de exemplu).

In acest sens am utilizat strategii didactice variate - citirea expresiva a unor texte, audierea cat mai multor povesti, basme, legende, vizionarea unor filme pentru copii, convorbiri, observarea ilustratiilor cartilor, reflectarea continutului povestirilor in cadrul jocului de rol, a dramatizarilor. Scopul acestor procedee a fost acela de a favoriza manifestarea necesitatilor de expresie si comunicare ale copilului intr-o lume plina de o "dezordine expresiva aparenta", exista de fapt o ordine numai de copil stiuta, o logica creativa infantila.

Din experienta mea am observat ca povestirile create de copil inregistreaza un anumit tipar:

se repeta sensul si expresia unei povestiri cunoscute (in special in cadrul povestirilor create dupa modelul educatoarei).

se introduc si alte personaje, in special din lumea animalelor, omniprezenta lupului ca personaj negativ, considerator a fi punctul culminant.

faptele se aglomereaza, se trece peste evenimentele temporale (azi, maine, ieri).

incoerenta.

Ele reprezinta de cele mai multe ori o proiectie succesiva de reprezentari detasate, dar inlantuite in mintea copilului.

Se remarca de asemenea si in planul limbajului incoerenta a expresiei: prezenta multor conjunctii ("si"), a unor aglomerari a verbelor, nu se respecta topica in cadrul propozitiei, utilizarea unor cuvinte al caror sens nu este pe deplin cunoscut in contexte improprii, se foloseste persoana a treia, repetitii, interogatii, se utilizeaza dialogul, nu se foloseste metafora sau epitetul, structurile gramaticale orale nu sunt corect folosite, crearea unor noi cuvinte, exprimarea nu este clara, concisa, folosirea formulelor tip ale basmelor: aproape toate incep si se sfarsesc cu "A fost odata ca niciodata . " si respectiv "Si-am incalecat pe-o sa . ".

Prezint in continuare cateva exemple de povestiri create de copii.

Povestire creata de copii dupa o imagine: "Fulgul de zapada". Fragment din povestirea creata de un copil de 6 ani:

"A fost odata ca niciodata un fulg. Era iarna . o iarna malefica . asta inseamna ca era rea. Iarna este frig si fulgii nu au unde sa se duca. Ei zboara ca avioanele pe cer, numai ca avioanele au piloti sa le duca si fulgii nu. Nu are loc un pilot sa stea intr-un fulg, stii? Am vazut cum arata un fulg intr-o carte. Si fulgul zboara si s-a asezat pe botul ursului. Ursul a vrut sa-l manance, dar fulgul i-a spus : "Nu eu iti cant" si l-a pacalit pe urs. S-a intalnit cu o vulpe. Vulpea i-a spus : "Am sa te mananc, fulgule!" S-a asezat pe botul vulpii. Vulpea a vrut sa-l manance, a deschis gura mare, mare. S-a asezat pe limba si l-a inghitit pe fulg - hap! Uite-asa! ( se remarca similitudini epice cu povestea "Turtita").

Povestire creata de copii - inceputa de educatoare: "Ce ne povesteste vantul?".

" Demult, vantul era un print frumos, pe care o vrajitoare rea l-a blestemat sa cutreiere lumea, sa nu-si gaseasca niciodata linistea, dar in acelasi timp sa poata face bine si rau oamenilor. Intr-o zi de toamna, vantul se juca cu frunze aramii si deodata . ."

Fragment din povestirea creata de un copil de 6 ani :

"Deodata a vazut niste randunici. Le-a intrebat : " Ce faceti voi?". Ele nu au vrut sa vorbeasca cu el. El s-a suparat si le-a smuls penele. Randunicile nu au avut cu ce sa zboare si au cazut si au murit. Alta data sa vorbeasca cu vantul. Bine le-a facut!"

Fragment din povestea creata de o fetita de 6 ani:

" Deodata a vazut niste copii care ei se duceau la gradinita, sa invete poezii, sa deseneze. Copiii au sarit cu picioarele intr-o balta care era pe drum. S-au udat la picioare si au racit. Vantul a inceput sa sufle tare si le-a uscat picioarele si ei s-au facut bine. Si eu am racit si m-am facut bine, apoi am luat pastile."

Povestire creata de copii dupa un sir de ilustratii : "Avem oaspeti la masa". Fragment creat de o fetita de 6 ani:

"La ei acasa au venit musafiri. Mama a facut mancare, tata si fetita au impodobit bradul; bunica statea in fotoliu si bunica citea ziarul. Musafirii le-au adus cadouri. Acesta a fost Craciunul."

Fragment din povestirea creata de alta fetita de 6 ani:

"Eu cred ca era Craciunul, ca de Craciun copii primesc daruri de la Mos Craciun. Mama facea mancare - nu si-a pus sort si o sa se murdareasca pe rochie. Fetita voia sa puna globulete in pom, pomul era mare si ea nu ajungea. Tatal ei era mare si a ajutat-o. Bunica statea in fotoliu si se uita la brad. Bunicul isi cumparase ziar si il citea. Musafirii au venit si le-au adus cadouri. Fetitei i-au adus o papusa Barbie."

Povestire creata de copii dupa o tema data - "Soarele - prietenul oamenilor".

Fragment din povestirea creata de o fetita de 6 ani:

"Soarele este o stea. El sta sus pe cer. Se uita de acolo la tot pamantul. Pamantul nu este o stea. Soarele ii da lumina Pamantului si pe pamant cresc pomi, flori, iarba. Oamenii se duc la mare cand vine anotimpul vara si stau la soare si se bronzeaza. Copii se joaca si apoi si soarele le face bine si cresc mari. Soarele este prietenul oamenilor."

Fragment din povestirea creata de un baietel de 6 ani:

"Oamenii zboara spre Soare. Si-au facut multe rachete, care au multe motoare ca sa poata ajunge pana acolo. Soarele este foarte departe de Pamant. Soarele e cald si acolo sta un balaur care scoate flacari pe nas si pe gura. E adevarat, sa stii! Daca nu ma crezi intreab-o pe mama mea. Ea stie multe lucruri despre balauri si intr-o racheta s-a aflat un cavaler cu o sabie care s-a oprit pe soare si cu sabia i-a taiat capul balaurului. Acesta nu a mai scos flacari si Pamantul n-a mai fost cald si n-a mai avut lumina.

Povestire creata de copii dupa o tema data : "De-as fi un fluturas".

"De-as fi un fluturas, as zbura toata ziua. Fluturele zboara impreuna cu albina, gargarita si alte insecte. "Ce faci tu fluturasule?" "Zbor impreuna cu prietenii mei." "Ce vezi tu cand zbori?" - l-am intrebat eu. "Eu vad multe flori, copii care se joaca, pe Primavara." Primavara a luat acuarelele si a pictat toti fluturii, cu multe culori. Cu aceleasi culori a pictat si florile."

Prin exersare, copiii vor crea povestiri mult mai expresive, mai ordonate, mai profunde. In timp se va inregistra o mai mare detasare de ceea ce au trait, de ceea ce li s-a spus la gradinita, un efort creativ de individualizare a compozitiei.

Inaintea oricarei activitati prin care se urmareste stimularea creativitatii verbale a copiilor, consider ca educatoarele ar trebui sa tina cont de cateva cerinte:

trebuie sa-i incurajeze pe copii sa simta, sa traiasca afectiv farmecul povestirilor, atat sub aspectul continutului epic, cat si sub aspectul expresivitatii verbale.

trebuie sa antreneze, sa incurajeze, activeze toti copii sa se exprime prin interventii libere, spontane ori de cate ori au ocazia; astfel le stimulam gustul pentru povestire, invatandu-i sa comunice intre ei impresii, stari emotionale;

aplicarea unor metode de creativitate ca braiwriting, sau braistorming ofera copiilor posibilitatea manifestarii libere, spontane a imaginatiei membrilor grupului, creste productivitatea creativitatii individuale (actionand ca o solutie de grup);

sa initieze exercitii, sa caute subiecte ordonate, organizate metodic care sa declanseze expresia copiilor (compozitii colective verbale, o expresie cunoscuta, evenimente comune mai multor povestiri, personaje intalnite in mai multe povestiri sau compozitii individuale verbale, asa zisele povestiri de situatii care propun copiilor elemente ale unor structuri mai libere, care trebuie organizate de povestitor).

nu cantitatea povestirilor este importanta, ci calitatea lor, (firul epic al unei povesti poate fi schimbat de catre copil de la o zi la alta).

trebuie specificate clar de la inceput criteriile de evaluare ale oricarei povesti. Acestea sa fie in primul rand de ordin estetic.

In povestirile create de copii, important este sa fie incurajate ideile acestora (reale sau fantastice), sa se indrume cu tact exprimarea spontana, ceea ce PORNIOT numea "aptitudinea de a redacta" sa se stimuleze potentialul creativ al fiecarui copil, educatoarea fiind ea insasi un model de creativitate.

Educatoare,