Un model de consiliere individuala

UN MODEL DE CONSILIERE INDIVIDUALA

"Relatia dintre consilier si persoana consiliata este una de alianta, de participare si colaborare reciproca" - Svey

Ca invatator am avut rezultate bune in activitatea de consiliere cand am inteles ca obiectivul acesteia nu este acela de a cunase elevul, ci de a se autocunoaste. Important este ca elevul sa constientiseze ca are o problema, sa identifice care este aceasta, sa configureze situatia dorita si sa elaboreze strategia de actiune. Consilierul trebuie sa-si ajute clietnul sa descopere cine este, sa se accepte cu calitati si defecte, sa invete comportamente dezirabile, sa-si dezvolte un sistem coernt de scopuri in viata. Scopul consilierii este de a-l ajuta pe client sa se ajute reciproc.

Modelul de consiliere pe care il voi propune este o abordare logica, coerenta, care il ajuta pe individ sa se ordoneze. In realizarea lui trebuie urmate trei etape

Abordarea problemei (definirea, clarificarea problemei, identificarea resurselor ramase neidentificate)

Configurarea situatiei dorite (formularea de scopuri generale pe termen lung, mediu si scurt obtinerea angajamentului elevului pentru implicarea in rezolvarea situatiei problematice stabilirea obiectivelor impreuna cu elevul)

Elaborarea strategiei de actiune (se stabileste un plan de actiune cu elemente foarte clare si pasi marunti).

Important este ca elevul sa fie cel are isi stabileste obiectivele si planul de actiune!

De cand am aplicat acest model de consiliere, relatia mea cu elevii din clasa s-a imbunatatit, rezultatele la invatatura au fost mai bune, elevii si-au dezvoltat o imagine de sine pozitiva.

PROIECT DE CONSILIERE INDIVIDUALA

Nume: M.I.L.

Clasa: a II-a

Varsta: 7 ani si 6 luni

Domiciliul: com. Razvad, jud Dambovita

Este un copil normal din punc de vedere fizic si psihic. In urma testului sociometric si din observarea lui in pauze am costatat ca este bine integrat in colectivul de elevi. Desi acestia il accepta are tendinta de a-i necaji pe colegi cu mici ghidusii. Este foarte curat si foarte harnic. Cunoaste reguli de conduita sociala (este politicos, cu mult bun simt).

Din testul predictiv si din relatarile copiilor si ale mamei in clasa I a avut mari probleme in invatarea scrisului, cititului si socotitului. Fiind dornic de cunoastere si ambitios, avand sutinerea mamei a reusit sa progreseze in activitatea de lectura abia de cand a inceput clasa a II-a. Chiar daca inca citeste silabisit, faptul ca se poate descurca in text il face foarte activ la ore. Mereu il incurajez, dar saltul real l-a realizat doar la citire (suficient, chiar spre bine). Nu acelasi lucru il pot spune si despre scris. Desi scrie mai bine decat la inceput, inca mananca litere, desparte greu cuvintele in silabe, nu percepe sunetul [a]. La matematica are salturi pe care nu mi le explic. Intr-o zi ia suficient (chiar bine), rezolva si la tabla corect exercitiile pentru ca a doua zi sa ia suficient, gresind aproape toata lucrarea.

Am observat ca are mereu nevoie de indrumare, de feed-back pozitiv. Daca este cineva langa el, daca sunt activitati frontale se descurca bine. Daca ramane singur intampina dificultati. Mama il ajuta prea mult la teme si asteapta rezultatele de bine si foarte bine. I-am explicat ca salturile de la un calificativ la altulse fac treptat, ca trebuie mereu sa-l laude cand rezolva un exeritiu singur.

Scopul activitatilor de consiliere

dezvoltarea scolara care sa duca la cresterea stimei de sine

Obiective specifice

constientizarea punctelor tari si a punctelor slabe ale propriei personalitati (autocunoasterea)

cresterea randamentului scolar

imbunatatirea increderii in sine

Definirea problemei

In urma discutiilor purtate cu elevul, acesta a recunoscut ca isi doreste rezultate mai bune la invatatura, dar nu prea stie cum sa procedeze. Si-a identificat punctele tari pe care se poate sprijini dorinta de a avea rezultate mai bune, curiozitatea, vointa.

Configurarea situatiei dorite

Copilul si-a propus sa obtinp media SUFICIENT la matematica si la romana pe semestrul I si bine pe semestrul al II-lea

Plan de actiune

Elevul si-a facut urmatorul plan de actiune:

Zilnic voi rezolva singur temele

Voi citi textul de la limba romana, cu voce tare, atent, de cel putin cinci ori pe zi

Voi invata cuvintele de la vocabular

Voi citi cu atentie cerinta exercitiului pentru a intelege ce am de facut

Voi rezolva exercitiul

Voi scrie propozitiile cu atentie, revenind asupra fiecarui cuvant. Voi citi apoi propozitiile si voi incerca sa ma autocorectez. Abia dupa aceea voi merge la mama sau la sora pentru a ma verifica si ele.

Voi citi zilnic cel putin 5 pagini (un capitol mai scurt) pentru a reusi sa citesc cartile recomandate la literatura pentru copii.

Voi rezolva zilnic cel putin zece adunari si scaderi pe caietul de teme suplimentare, singur.

Voi desparti cinci cuvinte in silabe, cu atentie, verificandu-ma, zilnic.

Voi scrie 2-3 propozitii dupa dictare, zilnic.

Concluzii:

Obisnuindu-se sa se autocorecteze, scrisul lui s-a imbunatatit. Citirea si antelegerea cerintelor l-a ajutat in munca independenta. Nu a mai luat calificativul insuficient.Pentru fiecare progres l-am laudat, fapt ce l-a incurajat. Acum are incredere in ceea ce spune si isi doreste mereu sa se afirme la ore. Pe semestrul I a obtinut media SUFICIENT la matematica si limba romana. In al II-lea semestru a obtinut calificativul BINE la aceste obiecte.