Sistemul de invatamant

Sistemul de invatamant

Sistemul de invatamant este reprezentat de totalitatea institutiilor scolare si educative ale unei societati organizate, care functioneaza dupa anumite principii, avand ca scop o anumita finalitate in procesul educativ.

Institutiile in care se realizeaza actiuni pedagogice :

1-scoala reprezentata prin : gradinite, scoli primare, scoli generale, scoli profesionale, scoli speciale, grupuri scolare, licee, colegii universitare, universitati, cabinete logopedice, case ale copiilor.

2- Institutii specializate in educatie non-formala : - case de studenti, tabere pentru elevi/studenti, centre de formare profesionala, centre de vacanta, presa scolara/universitara, radio-TV scolara/univesitara.

3- Organismele institutionale ale comunitatilor educative care sprijina scoala in mod direct : familia, comunitatea parintilor, agentii economici, politici, biserica.

Sistemele de invatamant sunt structurate pe :

a) cicluri de invatamant - primar

- secundar

-superior

b) trepte - invatamant superior de lunga durata

- invatamant de scurta durata.

Fiecare treapta este structurata pe -profiluri

-filiere

Ex : licee de filosofie, economice, pedagogice, etc.

I. Schemele de invatamant - pot fi analizate ca subsisteme ale sistemului social global. Organizarea, structura, continutul si principiile care le stau la baza sunt determinate de caracteristicele celorlalte subsisteme economice, culturale, politice comunitar si natural. La randul sau, invatamantul exercita influente asupra tuturor acestora.

Caracteristicele sistemelor de invatamant contemporane :

1-sunt sisteme deschise pentru ca sunt influentate de sistemul social global si de celelalte subsisteme sociale (economic, politic, cultural comunitar).

2- caracter global intrucat angajeaza ansamblul organizatiilor scolare.

3- caracter teleologic - caci sunt orientate valoric spre o finalitate pe termen mediu si lung.

4- caracter autoreglator -isi analizeaza permanent propriile rezultate pentru realizarea finalitatilor educative.

II. Analiza eficientei unui sistem de invatamant poate fi analizata din doua perspective :

-eficienta interna

-eficienta externa.

A. Eficienta interna - vizeaza modul in care sistemul de invatamant isi realizeaza obiectivele de ordin pedagogic.

Criterii de apreciere a eficientei interne :

Rata de scolarizare - posibilitatea tuturor copiilor de a frecventa scoala, dupa ce au implinit varsta intrarii in scoala.

Se calculeaza prin impartirea numarului total de elevi inscrisi in clasa intai, la numarul total de copii inregistrati demografic cu varsta intrarii in scoala, rezulatul fiind exprimat in procente.

Rata de promovare - reprezinta raportul procentual dintre numarul de elevi inscrisi intr-o clasa scolara si numarul celor care au absolvit-o oficial.

Rata repetentiei - procentul elevilor declarati repetenti in anumite clase scolare.

Rata abandonurilor scolare - procentul elevilor care au renuntat sa frecventeze un ciclu sau o clasa de invatamant .

Coeficientul de eficienta - procentul elevilor care au absolvit un ciclu de invatamant in numar de ani corespunzator acestuia, fara sa repete vreo clasa sau sa abandoneze studiile.

Indicatorii de analiza a eficientei interne in ce priveste calitatea personalului didactic :

a-     nivelul calificarii - procentul personalului didactic existent in functie de nivelul ultimului ciclu de studii absolvit.

b-     vechimea in invatamant - distributia (%=procentuala) a personalului didactic in functie de numarul de ani de activitate pedagogica efectiva la catedra.

c-     numarul mediu de clase de elevi pe profesor - raportul dintre numarul total de clase scolare existente si numarul total de cadre didactice angajate.

d-     sexul - distributia procentuala a cadrelor didactice existente in functie de apartenenta la sex.

B. Eficienta externa - se refera la modul in care invatamantul isi realizeaza obiectivele asumate din punct de vedere economic si social.

Indicatori calificativi :

a)     capacitatea sistemului de invatamant de a pregati absolventi calificati in functie de cerintele pietii muncii.

b)     Pregatirea sociala a absolventilor pentru a se integra in societate.

c)     Maturitatea politica a absolventilor exprimata prin disponibilitatea de     a-si asuma responsabilitati si de a-si exprima solidaritatea sociala.

III. Atunci cand majoritatea elevilor nu se adapteaza la cerintele scolare sau cand creste procentul de esec scolar putem vorbi de ineficitatea sistemului de invatamant, de anumite limite functionale ale sale.

Tema :

Comentati : '' Sopul educatiei este sa-i faca pe indivizi capabili sa-si continue educatia''(J.Dewey)

IV. Democratizarea sistemelor de invatamant - presupune o mai eficienta realizare a dreptului la educatie pentru intreaga populatie.

Educatia democratica presupune :

a)     Inlaturarea tuturor barierelor sociale, religioase, regionale in accesul la educatie.

b)     Egalitatea sanselor de a primi o instruire de calitate, indiferent de zona geografica unde se afla scoala care se realizeaza prin:

implicarea profesorilor , parintilor, elevilor in luarea deciziilor privind educatia.

descentralizarea conducerii invatamantului.

Democratizarea sistemelor de invatamant este principalul proces social care se produce in interiorul acestuia.

Diversificarea ofertei de educatie se realizeaza prin asigurarea unei educatii de baza, a unei educatii continue dand posibilitatea elevilor de a opta pentru diverse discipline si module de studii.

Descentralizarea deciziei in invatamant presupune trei aspecte :

a)     Delegarea de responsabilitati si la niveluri inferioare de conducere a invatamantului.

b)     Cresterea autonomiei si responsabilitatii unitatilor de invatamant in folosirea resurselor si cresterea raspunderii publice.

c)     Implicarea unor reprezentanti ai autoritatilor locale, agenti economici, parinti.

Imbunatatirea accesului la educatie tine cont ca indivizii sunt diferiti si au nevoie de o educatie care sa le permita cultivarea aptitudinilor, intereselor si implinirea aspiratiilor personale. Se promoveaza ideea egalitatii sanselor de instruire.

Educatia trebuie sa fie determinata si in functie de aptitudinile si interesele fiecarei persoane.