Step by step gradinita

STEP BY STEP GRADINITA

Timp:3h 50min

OBIECTIVE:

Participantii sa inteleaga asigurarea experientei individuale de invatare;

Participantii sa devina constienti de implicatiile alternativei Step by

Step asupra propriului stil de predare;

Participantii sa se simta capabili sa ofere sfaturi in legatura cu strategiile alternative Step by Step.

ASPECTE TEORETICE:

Individualizarea – concept de baza al programului.

Asemanari, deosebiri: invatamant de masa si Step by Step.

Parteneriatul gradinita – familie.

ASPECTE PRACTICE:

Exercitii de “spargerea ghetii”

Fise. Ateliere de lucru. Proiectarea activitatilor/saptamana.

- Mediul educational – 10 centre de activitate.

- Teme si subteme saptamanale.Proiectare.

- Individualizarea unei activitati.

EVALUARE:

Fise de lucru. Atelier de lucru.”Harta conceptelor – Step by step”

Concluzii:

- Aspecte ce pot influenta pozitiv activitatea la clasa a educatoarelor

- Argumente. Asteptari.

- Discutii libere la finalul cursului.

ASPECTE TEORETICE:

INVATAMANT DE MASA – STEP BY STEP :

Caracteristici Step by step:

-asigurarea experientei individuale de invatare;

-sprijinirea copilului in a-si exprima optiunile printr-o activitate planificata, de tip sectorizat pe centre de activitate;

-accentuarea participarii familiei in procesul educarii copiilor.

Invatamant de masa – invatamant Step by step

INDIVIDUALIZAREA –concept de baza al programului

10 centre de activitate dotate divers cu materiale de:

-alfabetizare

-constructii

-arta

-matematica (manipulative)

-bucatarie

-joc de rol

-stiinta

-nisip si apa

-jocuri in aer liber

aranjarea salii astfel incat sa-l incurajeze pe copil sa opteze la activitatile pe centre;

planificarea activitatilor de grup sau individuale–conform temei si subtemei saptamanale asigura individualizarea specifica; ”reusita individualizarii isi are punctul de plecare in activitatea sectoriala”.

programul unei zile in STEP BY STEP:

-primirea copiilor:discutii cu parintii,activitati ale diminetii;

-activitatile de grup sau intalnirea de dimineata-corespondentaactivitatilor frontale; copiii vor desfasura o activitate comuna adunati intr-un grup mare sau doua mai mici; copiii absorbiti de munca pe centre de activitate nu sunt obligati sa participe la activitatile de grup;

-activitati la centrele organizate ce completeaza/aprofundeaza tema zilei si / sau activitati spontane

-somnul- nu este obligatoriu;

-activitati de aranjare a jucariilor,linistitoare- sunt insotite de prezenta parintilor si vor incheia programul zilei.

Clasa apartine copiilor, este confortabila,primitoare, reflecta interesele si cultura lor. Fiecare centrudevine un laborator de initiativa, imaginatie si creativitate.

produsele activitatii lor sunt expuse intr-o forma atractiva; experimentele sunt etichetate, constructiile raman nemiscate zile in sir pentru a putea fi contemplate;

cateva reguli de ordine interioara in grupa Step by Step:

-copiii se misca liber, trecand de la un centru la altul;

-intretin locul de joaca curat;

-nu darama constructiile;

-respecta munca colegilor;

-invata/ incearca sa nu deranjeze copiii care lucreaza;

-nu alearga;

rolul echipei de educatori:

-recepteaza si retin ideile copiilor in vederea utilizarii lor in modelarea   programei;

-inregistreaza si evalueaza observatiile stiintifice facute asupra copiilor;

concluzii:

-programul Soros pentru invatamantul prescolar, care sustine si incurajeaza aceasta alternativa educationala,

-nu este: - carte de “retete”, nici o abordare “ laissez-faire”;

- este : -un mediu ambiant amenajat cu grija;

- are : - obiective stabilite de educatoare pentru gru si individual

- cuprinde:-activitati planificate si activitati spontane bazate pe :

- interesele copiilor

pregatirea in domeniu a educatoarei;

- implica: - un nr. mare de personae in preajma copilului;

-probleme cheie:

-parteneriat cu parintii;

-continuitate in verigile sistemului;

-ajutorul de educatoare.   

APLICATII:

EXERCITIU “CE VEZI?”

-Obiective:

-sa accepte puncte de vedere diferite;

-sa “descopere” aspectele realitatii care nu se schimba;

-sa se transpuna in locul celuilalt;

- Materiale:

-cate o fisa pentru 2 persoane;

- fisa reprezinta o imagine care privita din parti opuse , inseamna altceva( ex.: “smecher” si “ batran” ).

- Metode:

-observarea cu atentie a imaginii din partea ceruta;

-interpretarea imaginii,discutii ;

- Concluzii:

- capacitatea de empatie ( calitatea de a te transpune in locul celuilalt);

- exista aspecte ale realitatii care nu se schimba(fumator).

ATELIER DE LUCRU.PROIECTARE SAPTAMANALA.FISA.

Proiectare saptamanala in Step by Step, dupa model dat.

-Obiective:

-participantii sa devina constienti de implicatiile alternativei

Step by Step asupra propiuli stil de predare;

-sa intocmeasca o proiectare saptamanala pe teme si subteme in Step by Step, dupa tematica propusa.

-Resurse:-fise de lucru pentru fiecare grupa, cu tema propusa

-instrumente de scris;

-timp de lucru: 20’-30’.

-Organizare:4 - 5 grupe ,fiecare grupa primind cate un model.

-Metode:

-se precizeaza cerinta fiecarei grupe;

-tema propusa este diferita de la o grupa la alta;

-compunerea temelor si subtemelor pentru o saptamana;

-exprimarea fiecarei teme si subteme prin linii/ desen si titlu.

-Concluzii: -comparative cu proiectarea din invatamantul de masa.

Alfabetizare     Constructii Arta Matematica

Bucatarie

Joc de rol Stiinta Nisip si apa

Jocuri in aer liber

EVALUARE:

ATELIER DE LUCRU.”HARTA CONCEPTELOR”

Stabilirea aspectelor specifice Step by Step-prin schema/harta.

- Obiective:

-sa inteleaga asigurarea experientei individuale de invatare;

-sa se simta capabili sa ofere sfaturi inlegatura cu strategiile alternativei Step by Step;

-sa clasifice modalitatile descoperite dupa criterii dorite.

-Resurse:

-plicuri cu cartonase colorate pentru fiecare subgrupa;

-instrumente de scris;

-timp de lucru : 30’ -45’.

-Organizare: -2 grupe a cate 3-4 subgrupe;

-Metode:

-completarea cartonaselor cu modalitati concrete de implicare sau de integrare –depinde de grupa;

-fiecare subgrupa va alcatui propria schema/ harta, respectand cerinta grupei din care fac parte(ex.implicare);

- prezentarea de catre fiecare lider al grupei a unei sinteze pe baza schemelor propuse de subgrupe.

-Concluzii:

-sintetizarea aspectelor privind implicarea si a celor privind integrarea prin Step by Step- ilustrare la tabla.

CO

-Aspecte ce pot influenta pozitiv activitatea la clasa a educatoarelor;

-Argumente. Asteptari.

-Discutii libere la finalul cursului.