Instruirea in cadrul procesului de invatamant

INSTRUIREA IN CADRUL PROCESULUI DE INVATAMANT

Instruirea reprezinta activitatea specifica realizata in cadrul procesului de invatamant conform obiectivelor pedagogice generale elaborate la nivel de sistem, in termeni de politica a educatiei (vezi Finalitatile educatiei. Procesul de invatamant).

Etimologia cuvantului - instructia, in limba latina, inseamna aranjare, amenajare, construire - sugereaza dimensiunea operationala a conceptului care defineste o actiune complexa care consta in 'a trimite pe cineva - copil, tanar, adult - la scoala pentru a-1 invata si a-i asigura, in principal, o cultura () sub indrumarea cuiva' (Okon, Vincenty, 1974, pag.9).

Continutul conceptului de instruire are o sfera mai restransa in raport cu educatia - care vizeaza formarea-dezvoltarea permanenta a personalitatii umane - dar mai larga decat invatarea deoarece include mai multe forme de munca intelectuala, extradidac-tice si extrascoiare, cu resurse mai substantiale, directe si indirecte, de natura morala-tehnologica-estetica-psihofizica.

Raportul instruire-educatie constituie o problema analizata pe larg in literatura de specialitate a ultimelor decenii. Calitatea cadrului didactic, la toate nivelurile sistemului, marcheaza tocmai capacitatea acestuia de 'a educa si a instrui'. Ea stimuleaza responsabilitatea elevului (care trebuie 'sa stie sa se conduca - sa colaboreze - sa se a-dapteze- sa se cultive'), operationalizata in aptitudinea sa, perfectibila, in timp si spatiu, de 'a invata sa inveti' (vezi Dottrens, Robert si colab., 1970).

Evolutiile (post)moderne, dezvoltate la nivelul proiectarii curhculare, subliniaza fapul ca cele doua concepte fundamentale care reflecta o realitate complexa, 'nu sunt sinonime dar nici opuse'. Astfel, 'a reduce educatia la instruire inseamna a limita o-mul doar la aspectele cognitive ale realitatii sale' (Dictionnaire actuel de Veducation, 1994, pag.728).

Pe de alta parte, instruirea sustine fundamentele educatiei, prin cunostintele, capacitatile si atitudinile stiintifice transmise, conform diferitelor programe scolare/universitare, care asigura formarea-dezvoltarea intelectuala a elevului/studentului premisa formarii-dezvoltarii morale-tehnologice-estetice-psihofizice permanente a personalitatii umane.

Proiectarea instruirii presupune ordonarea materialului care urmeaza sa fie pre-dat-invatat-evaluat la nivelul corelatiei functional-structurale dintre profesor si e-lev/student. 'Cel care instruieste' proiecteaza o actiune bazata pe patru operatii concrete: definirea obiectivelor pedagogice - stabilirea continutului - aplicarea metodologiei -asigurarea evaluarii activitatii didactice/educative respective.

intr-o perspectiva manageriala instruirea marcheaza dimensiunea operationala a procesului de invatamant. Aceasta perspectiva presupune realizarea unei sinteze pedagogice intre activitatea didactica, realizata la nivelul raporturilor functionale existente intre resursele angajate la intrarea in sistem - starea sistemului/calitatea procesului de invatamant - produsele rezultate la iesirea din sistem/calitatea elevilor/studentilor dupa anumite secvente de instruire parcurse in timp si spatiu. - Vezi Educatia, invatarea, Procesul de invatamant.