BAZELE TEORIEI CURRICULUMULUI; PRINCIPALELE TEORII CURRICULARE SI MODURI DE ABORDARE; TIPURI, MEDII, CICLURI SI ARII CURRICULARE

BAZELE TEORIEI CURRICULUMULUI; PRINCIPALELE TEORII CURRICULARE SI MODURI DE ABORDARE; TIPURI, MEDII, CICLURI SI ARII CURRICULARE.

1.Bazele teoriei curriculare:

a)       Bazele filosofice.

- sunt directii provenite din filosofie, care vizeaza raportul cunoastere,intelepciune -informare,formare.

- pornesc de la idealul educational,avand un rol important in dezvoltarea cunoasterii, intelepciunii, libertatii de exprimare, autonomiei etc.

- speculatiile filosofiei au fost transpuse in practica in procesul instructiv-educativ.

b) Bazele epistemice se refera la:

- tipurile de cunoastere la care se recurge in educatie(receptiva,pasiva,critica,activa);

- timpul de cunoastere: 10% din potentialul intelectual se formeaza pana la 3 ani, 40% pana la 6/7 ani; 30% pana la 9/10 ani; restul pana de 100% in adolescenta.

- observati procentul de 50% care se formeaza pana in 7 ani.

- translatia cunoasterii de la concret la abstract, de la general la particular etc.

- ritmul cunoasterii in scoala este ultraaccelerat;

- localizarea sediului cunoasterii in emisfera cerebrala dominanta etc.

c) Bazele sociologice fac legatura intre scoala si societate;

- acestea depind de politica epocii,de economie,comunicare, relationare, tehnologie, morala, credinte, religii, etc.

- educatia este considerata un serviciu adus societatii;

- in plan socio-cultural exista un mozaic de culturi si etnii ce nu pot fi ignorate pentru ca reprezinta baze ale educatiei ;

d) Bazele psihologice ale curriculum-ului

- psihologia a ,,probat"toate constatarile sale in cadrul educatiei;

- din acest punct de vedere educatia trebuie sa se aplece asupra nevoilor personale ale elevului, ale personalitatii sale, experientelor sale etc.

e) Bazele pedagogice ale curriculum-ului

- pedagogia s-a constituit ca stiinta pe baza constatarilor luate din celelalte stiinte:

- aparitia curriculum-ului a sprijinit educatia.

2. Teorii curriculare

a) teoria reproducerii/reproductiei in curriculum

- exprima tendinta educatiei ca fenomen si a scolii ca institutie ,de a reproduce practic starea si functionarea societatii civile de o maniera cat mai fidela;

- scoala nu poate sa nu imite societatea pentru pregatirea elevilor.

b) teoria duplicitatii

- aceasta duplicitate se plaseaza intre ceea ce spune educatorul si ceea ce redau elevii la lectie ulterior;in educatie se porneste astfel de la ideea ca doar adultul poate face acest lucru,elevului ii ramane rolul de a se conforma.

c) teoria rezistentei

- atat cadrul didactic cat si elevii detin o serie de ,,parametri rezistivi" intre care: rasa, etnia, clasa sociala, familia, personalitatea, etc., in functie de care se fac unele catalogari;

- se isca astfel tensiuni intre cultura sociala si cea scolara;

d) teoria ranforsarii fortei educabililor

- se doreste o trecere de la nevoile individului la cele ale grupului, de la sentimentele de inferioritate la respect reciproc, de la prejudecati la reflectii etc.

- acordarea dreptului la replica, sprijinire,initiativa etc.

2. Tipuri curriculare

- dupa criteriul istoric:

Curriculum bazat pe discipline de invatamant separate;

Curriculum bazat pe competente;

Curriculum bazat pe invatarea deplina-ritmul fiecaruia;

Curriculum bazat pe campuri largi interdisciplinare;

Curriculum bazat pe activitatea elevului;

Curriculum umanist;

- dupa zona de acoperire:

¤ explicit: care cuprinde la randul sau:

- principal/nucleu-temele obligatorii de parcurs pentru fiecare disciplina, si disciplinele obligatorii;

- complementar/optional a) la decizia scolii(diferenta dintre nr. min si maxim de     ore/disciplina)

b) elaborat in scoala - discipline optionale

- intre curriculum nucleu si cel complementar exista:

v      Curriculum nucleu aprofundat-dilatarea pana la nr. maxim de ore pentru elevii cu nevoi speciale;

v      Curriculum nucleu extins-cuprinde parcurgerea tuturor temelor si disciplinelor chiar si optionale, e specific elevilor supradotati;

¤ curriculum disimulat cuprinde:

- curriculum implicit - aspecte din scoala,cultura organizationala;

- curriculum ocult - disimulat, o predare tacita a unor norme politice etc.

- curriculum absent - e partea nerealizata, neproiectata a curriculum-ului.

Medii curriculare:

- sunt ambiante originare,cu caracter global bazate pe cicluri si arii curriculare;

Politico-administrativ central cuprinde organizarea sistemului de invatamant, specificul profesie de educator etc.

La nivel de scoala;

La nivelul cadrului didactic;

La nivelul materialelor didactice.

Cicluri curriculare:

- se axeaza pe dezvoltarea stadiala psihopedagogica a elevilor,arata ce trebuie atins de elev la sfarsitul unui ciclu. Astfel exista:

v      Ciclul achizitiilor fundamentale(gr pregatitoare-clasa a II-a) - acomodarea cu cerintele scolii,alfabetizarea,creativitate,motivatie;

v      Ciclul de dezvoltare (clasa a III - a - VI - a) - folosirea gandirii structurate, responsabilitati etc.

v      Ciclul de observare si orientare (VII-IX) decizie, comunicare eficienta,     independenta;

v      Ciclul de aprofundare(X-XI) - adancirea cunostintelor, cultura generala;

v      Ciclul de specializare(XII-XIII) - orientare profesionala

Ariile curriculare -gruparea mai multor discipline complementare:

Limba si comunicare: - limba si literatura romana/materna, limbi straine, optionale;

Matematica si stiinte ale naturii + fizica,chimie,optionale;

Om si societate-ed civica, istorie, geografie,psihologie,filosofie, logica, economie, optionale etc.;

Arte-ed plastica,muzicala,optionale;

Educatie fizica si sport + dansuri sportive etc.;

Tehnologii - abilitati practice, tehnologice etc.;

Consiliere si orientare - in invatare, orientare scolara, viata personala, profesionala etc.

*** Comentati cele 5 cicluri curriculare, argumentati importanta lor;

*** Prezentati pe scurt, la alegere, 5 tipuri de curriculum, dintre cele de mai sus;

*** Argumentati importanta celor 7 arii curriculare.