Definirea si analiza conceptului de relatie educationala

DEFINIREA SI ANALIZA CONCEPTULUI DE RELATIE EDUCATIONALA

Relatie educationala

Prin relatie educationala se intelege o relatie directa ce se stabileste

in procesul educativ intre educator si educat. Este o relatie reciproca

dintre diversi factori educativi (diriginte, profesori, psiholog, parinte,colectiv de elevi) in scopul realizarii unei influente favorabile inprocesul educatiei, astfel incat sa se asigure conditii optime pentru dezvoltarea personalitatii elevului si pentru inlesnirea procesului de autocunoastere. Are un caracter organizat, pe baza unui system educativ bine conceput. Este o veriga indispensabila procesului

educativ, constituind motorul acestui proces. Multitudinea si calitatea

relatiilor educationale conditioneaza dezvoltarea personalitatii individuale si formarea unor colective puternice. Orice relatie intreoameni , intre grupuri are si un sens educativ.

Procesul de invatamant genereaza un ansamblu de relatii educationale. Orice interactiune este purtatoare de atitudini, iar acestea se exprima prin modul in care educatorul interactioneaza cu elevii, dar si prin modul in care elevii interactioneaza intre ei.

Tipuri de relatii educationale:

1.     relatii intragrupale: raporturile ce se stabilesc in interiorul unui grup

educational intre: educator - elev / elevi; elev / elevi - elev / elevi;

2.     relatii intergrupale: raporturi stabilite intre membrii unor grupuri

diferite (grup - grup). Adeseori grupul de elevi interactioneaza cu alte grupuri mai mult sau mai putin asemanatoare, la nivelul scolii sau in mediul extrascolar.

Caracteristicile relatiilor educationale:

au caracterul unor conexiuni inverse, manifestandu-se in dublu sens.De exemplu relatia elev - grup poate fi privita dinspre elev spre grup,dar si invers dinspre grup spre elev. Fiecare categorie de relatii are caracteristici proprii ,dar se conditioneazasi se influenteaza reciproc cu celelalte;

sunt multidimensionale adica sunt de natura pedagogica , psihologica, sociologicasi isi au originea in natura procesului pedagogic, ca tip de activitate caracterizat prin interactiunea multipla a unor factori umani individuali sau in grupuri;

determina constituirea unui climat psihosocial care poate favoriza sau, dimpotriva poate impiedica obtinerea rezultatelor dorite. Aceasta ambianta sau climat al clasei reprezinta expresia atitudinilor emotionale fata de invatare, conditionand o serie de aspecte ale procesului de invatare: influenteaza modul de organizaresi conducerea grupului de elevi, strategiile de lucru pentru care se opteazasi maiales activitatea de invatare a elevilor.