OBIECTIVELE EDUCATIONALE
Constituie una din cele patru componente
fundamentale ale curricumului. Sunt in relatie functionala cu strategii si
continuturi In viziunea pegagiei moderne se propune o
analiza multireferentiala (mai multe nivele de referinta) prin criterii de structura ierarhica. Cele 3
nivele de ierarhizare la tipuri de obiective sunt identificate in functie de un
sistem de parametri: Parametru 1 - continutul
mesajului educational (abordat in viziune moderna unidisciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar si transdisciplinar). Parametrul 2 - gradul de generalitate al continutului stiintific Parametrul
3 - natura achizitiilor prin educatie. Parametrul
4 - functia pedagogica a
acestor obiective. Parametrul 5 - timpii de realizare. Parametrul 6 - caracterul comun sau diferentiat al
curriculumului. Dan
Potolea afirma ca → fizionomia unui obiectiv rezulta din modul in care se concretizeaza si se combina acesti
parametri. cele 3 mari nivele de generalitate sunt : Nivelul 1 - obiective generale pentru invatamantul
prescolar obiectivele generale sunt: a)
- asigurarea dezvoltarii normale si depline a copiilor prescolari,
valorificand potentialul fizic si psihic al fiecaruia, tinand sema de ritmul
propiu al copilului, de nevoile sale afective si de activitatea sa fundamentala
- jocul; b) - imbogatirea capacitatii
copilului prescolar de a intra in relatie cu ceilalti copii si cu adultii, de a
interactiona cu mediul, de a-l cunoaste si de a-l studia prin explorari,
exercitii, incercari, experimente; c) -
descoperirea de catre fiecare copil a propiei identitati si formarea unei
imagini de sine pozitive; d) -
sprijinirea copilului prescolar pentru a dobandi cunostiinte, capacitatii si
atitudini necesare activitatii viitoare in scoala. pentru invatamantul primar
obiectivele generale sunt: a) -
asimilarea elementelor de baza ale principalelor limbaje conventionale
(scris, citit, calcul aritmetic); b)
- stimularea copilului in vederea
perceperii, cunoasterii si stapanirii mediului apropiat; c) - stimularea potentialului creativ al copilului, a intuitiei si
a imaginatiei; d) - formarea motivarii pentru invatare, inteleasa ca o
activitate sociala → ciclul achizitiilor fundamentale
(grupa mare pregatitoare si clasele I si II), a) - dezvoltarea achizitiilor
lingvistice a competentelor de folosire a limbii romane, a limbii materne si a
limbilor straine, pentru exprimarea corecta si eficienta in situatii variate de
comunicare; b) - dezvoltarea capacitatii de a comunica, folosind diferite
limbaje specializate (dezvoltarea gandirii autonome si a responsabilitatii fata
de integrarea in mediul social) → ciclul de dezvoltare (clasele a
III-a si a IV-a). Nivelul 2: - obiective interme diare ca generalitate
specifice pe domenii sau pe arii curriculare si anume (obiective cadru si
obiective de referinta - in toate programele de invatamant). Nivelul 3: - obiective educationale operationale,
care sunt formulate de cadrul didactic la fiecare activitate sa lectie (sa
...).
