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PROJET DIDACTIQUE
Classe : lX -ème G
Sujet LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES
Type de leçon Rappel et renforcement des connaissances sur les pronoms relatifs simples.
Objectif général :
Former des habilités et des habitudes d'opérer avec les pronoms relatifs simples, enrichir le vocabulaire des élèves
Objectifs opérationnels :
O1 reconnaitre les pronoms relatifs simples
O2 savoir quelles parties de la phrase sont remplacées par les pronoms relatifs simples
O3 utiliser correctement les pronoms relatifs simples dans des propositions
Méthodes et procédés :
a) activité collective
le contrôle et la correction du devoir
la lecture, la réalisation de la communication
les réponses aux questions
b) activité individuelle
- le travail sur le cahier, sur les fiches de travail
Moyens d'enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le tableau
Formes d'organisation : frontale, individuelle, par groupes
FICHE DE TRAVAIL
En utilisant le texte suivant remplissez les bulles par des subordonnées relatives.
- Voilà des médicaments. Je les fabrique moi-même. J'y mets de la cocaïne. J'y mélange de la caféine. Ils ne sont pas dangereux. Vous allez devoir les prendre pendant un mois. À l'aide de ces médicaments, vous vous sentirez mieux, mais ils ne vous seront pas remboursés.
- Merci, docteur Coke.
Voilà des médicaments
(Th. Glachaut)
Dans ma mémoire
II y a tant de choses dans ma mémoire! Des petites, des grandes, des tristes aussi. II y a le jour où j'ai appris que Marie ne m'aimait plus, Il y a la nuit où je me suis promené seul en rêvant parce que c'était moi qui n'aimais plus. II y a la fois où j'ai eu de la chance au jeu, mais après j'ai tout perdu. II y a les amis que j'ai aimés, à qui j'ai écrit des lettres et des cartes, pour qui je me suis battu; et puis il y a les amis qui m'ont oublié, ça 'c'est normal' comme on dit. II y a une petite ville au bord de la mer dont je me souviens très bien, et dans cette ville, un vieux pêcheur sympathique dont j'ai oublié le nom. II y a toutes ces belles images des pays aimés auxquelles on pense quand on n'a rien a faire; il y a les trains qu'on a ratés; il y a 1'ennui dont on a souffert quand on avait seize ans, dans un collège dont les murs étaient tout gris et sales. Il y a la plage sur laquelle je suis resté allongé, un été (c'était l'été 1967, c'était la Grèce? Je ne sais plus) - enfin, c'était un été où il faisait beau et bleu.
Les moments de laleçon |
Le dosage du temps Objectifs |
Le contenu informationnel |
La stratégie didactique |
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L'activité de l'enseignant |
L'activité des élèves |
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La mise en train La vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente L'éveil de l'attention Communication de nouvelles connaissancesFixation de nouvelles connaissancesL'évaluation de la performanceL'indication du devoir |
O1 O2 O3 |
Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d'orthographe et de prononciation. Les ont dû écrire une courte lettre adressée à une personne chère en utilisant à sa fin des expressions pour se séparer, prendre congé de quelqu'un, faire ses adieux. Le professeur écrit sur le tableau noir le titre de la leçon « Les pronoms relatifs» et annonce les objectifs - rappel, renforcement et utilisation des pronoms relatifs simples. Le professeur distribue des fiches avec un texte et demande aux élèves de le lire et d'identifier les pronoms relatifs simples. Ensuite, il demande de relever les antécédents. Le professeur écrit au tableau noir une tabelle avec les pronoms identifiés et les parties de proposition remplacées. (voir le miroir du tableau noir en annexe) Le professeur propose aux élèves l'exercice de la fiche de travail. Le professeur apprécie et note, si c'est le cas, la performance des élèves. Le professeur indique comme devoir l'exercice 2 à la page 106 : Rédigez un texte de 10 lignes en utilisant des pronoms relatifs simples. |
Les élèves répondent au professeur. Quelques élèves lisent leur devoir (la lettre) et ils sont attentifs aux explications du professeur. Les élèves sont attentifs aux explications du professeur et prennent des notes sur leurs cahiers. Les élèves lisent à haute voix le texte et relèvent les pronoms. Les élèves trouvent les antécédents. Les élèves écrivent la tabelle dans les cahiers. Les élèves résolvent l'exercice. Les élèves notent dans les cahiers |
La conversation frontale La conversation L'explication La conversation La lecture L'observation Le dialogue L'observation La conversation L'observation La conversation Le travail individuel La correction individuelle et en groupe La conversation La conversation frontale |
Le miroir du tableau noir
Les pronoms relatifs simples
Qui = cine
sujet
J'avais une amie. Elle ne m'aimait pas.
J'avais une amie qui ne m'aimait pas.
Attention ! préposition + qui complément
de qui remplace un nom de personne
avec
chez
Que = care
COD
J'avais des amis. J'aimais ces amis.
J'avais des amis que j'aimais.
Quoi = care préposition + quoi - antécédent inanimé
de quoi compléments Avoir de quoi vivre.
sur
sans
Dont = despre care, caruia
Dont remplace un complément introduit par la préposition de.
Antécédent
a) animé : J'ai connu un pêcheur. J'ai oublié le nom du pêcheur. J'ai connu un pêcheur dont j'ai oublié le nom.
b) inanimé : On a eu d'ennuis. On a souffert de ces ennuis. Ce sont les ennuis dont on a souffert.
Où = in care, unde
Complément de temps ou de lieu
Il y a la nuit où je me suis promené seul en rêvant sur la plage où le sable était si chaud .
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