TEORIA CURRICULUMULUI

TEORIA CURRICULUMULUI

1. CURENTUL PRINCIPAL AL EDUCATIEI - PREMISA, ARGUMENT SI COMPONENTA A CURRICULUMULUI

2. PROBLEMATICA GENERALA A CURRICULUMULUI IN EDUCATIE: ETIMOLOGIE, ISTORIC, CONCEPT.

Curriculum-ul ramane unul dintre componentele cele mai controversate in teoria educationala si una dintre realitatile educationale inca destul de ambigue, mai ales la nivelul practicii educationale.

Curriculum apare, astfel,initial ca un concept echivalent cu cel al continutului invatamantului dar pe masura ce evolueaza si se poate vorbi mai cu seama de o teorie curriculara decat de un simplu concept de curriculum i se adauga si alte elemente precum: scopurile si obiectivele educationale, experientele de invatare, strategiile, ajungandu-se astfel la a cuprinde intregul areal epistemic dar si practic al educatiei.

Geneza conceptului de curriculum se regaseste pe taram american, el fiind preluat rapid in spatiul anglo-saxon si extins apoi in intregul areal educational.

Din punct de vedere etimologic cuvantul curriculum(sg.)sau curricula (plural)isi are originea in latina veche avand sensul de alergare, cursa, parcurgere in treacat, scurta privire. De unde s-a ajuns la sensul de demers cuprinzator dar sintetic,rezumativ, care renunta la detalii si prezinta doar ceea ce este relevant si necesar.

Chiar daca nu a fost numit astfel curriculum a aparut inca din secolul al XI-lea si al XII-lea in cadrul celor 7 arte liberale (gramatica, retorica, dialectica,aritmetica, geometria, astronomia si muzica),studiate in scoli manastiresti si congregatii.

Cronologic apare la John Dewey in anul 1902, in lucrarea ,,The child and the curriculum" avand sens de experienta de invatare a copilului in scoala, alaturi de disciplinele oferite si studiate.

In 1918 Ralph Tyler in cartea sa ,,Basic principales of curriculum and instruction" cuprinde:

o      Obiectivele ce ii revin scolii ca proces global socio-educativ;

o      Experientele educative pe care scoala trebuie sa le organizeze;

o      Maniere de provocare a experientelor pentru a genera trairi afective;etc.

In educatia romaneasca termenul de curriculum a aparut sporadic inca din anii '80, cand specialistii au venit in contact cu acest fenomen prin deplasari in Europa de Vest, S.U.A. etc. ; abia in dupa anul 1990 s-a modernizat aceasta idee.

Definitii ale curriculum-ului:

v      Curriculum cuprinde ansamblul elementelor esentiale, relevante, golite de amanunte inutile,elemente ale realitatii educationale din scoala, atat la nivel de reprezentare teoretica,reprezentare a actiunii practice precum si a activitatii efectiv desfasurate,imprimand o continua reconsiderare si reconcepere contextuala a acestora, considerate ca unice si irepetabile.

v      Se presupune ca exista o mie de definitii ale curriculum-lui care au ca nota definitorie urmatoarele:

v      Ansamblu de experiente dobandite de elevi in scoala;

v      Ansamblul de activitati planificate pentru declansarea instruirii;

v      Selectia si organizarea continuturilor, proiectarea invatarii;

v      Dupa L. D'Hainaut, curriculum este:

v      - tel, scop, obiective educationale;

v      - cale, mijloc,actiune folosita pentru atingerea scopului;

v      - metode si instrumente de evaluare.

Semnificatii actuale

- in sens restrans este continutul invatamantului;

- in sens larg se refera la intregul program al actiunilor educative cu toate componentele si interactiunile dintre ele.

Structura curriculara se prezinta sub forma unei ,,holograme" cu urmatoarea componenta:

a)    Curriculum reprezentare (concept,structura,domeniu);

b)    Curriculum reprezentare a actiunii (proiect, program, documente, materiale);

c)    Curriculum actiune propriu-zisa (reflexiva, tranzitiva).

*** Comentati conceptul de curriculum;

*** Dati 3 definitii curriculumului, altele decat cele prezentate mai sus.