Instrumente intelectuale ale elevului pentru valorificarea culturii literare

1.INSTRUMENTE    INTELECTUALE ALE ELEVULUI PENTRU VALORIFICAREA CULTURII LITERARE

1.1.CAIETUL DE LECTURI PARTICULARE

Acest "caiet" se recomanda elevilor din clasele V-VI. El dezvolta,de fapt,caietul similar din clasele primare. Incepand cu clasa a VII-a (semestrul al II-lea),elevii pot folosi fisele de lectura.

●Continut (structura):

-lista lecturilor particulare recomandate pentru nivelul de varsta al clasei     ( pe care elevii o vor nota pe primele pagini,impreuna cu recomandarile de intocmire a caietului);

-recomandari referitoare la intocmirea caietului (vezi mai jos);

-rezumate si aprecieri (comentarii) personale in legatura cu operele literare citite;

-note biobibliografice;

-citate semnificative din scrieri literare,de istorie sau de critica literara ;

-cugetari ,maxime,proverbe si zicatori;

-reproduceri de opere literare indragite (fragmente narative si descriptive,poezii etc.);

-impresii din calatorii,vizite, excursii,vacante, spectacole, diferite evenimente culturale ;

-povestirea/comentarea unor filme;

-creatii personale (in versuri sau in proza);

-pagini de umor:ghicitori,anecdote,intamplari vesele etc.

Nota.Consideram ca "norma" saptamanala aproximativa este de o pagina (prin urmare,potrivit structurii actuale : 18 pe semestru si 35 pe an scolar).In aceste conditii,caietul poate fi completat pe parcursul a doi ani si jumatate.Pentru a asigura o cat mai mare varietate a textelor din caiet,li se va cere copiilor sa tina seama de urmatoarea repartizare ,aproximativa si ea: rezumate: circa 40% (7-8 pagini );comentarii (pentru poezii sau texte descriptive):1-2 pagini ;reproduceri : 1-2 pagini; impresii personale: 2-3 pagini; creatii proprii : 2-3 pagini; cugetari, proverbe, glume, ghicitori, informatii diverse etc.:1-2 pagini.Desigur,dispersia lor in caiet este aleatorie.

In situatia in care unii elevi doresc sa completeze mai multe pagini,sunt liberi s-o faca,dar e bine ca preferintele lor (de exemplu,creatiile personale) sa se materializeze in colectii (caiete sau portofolii) separate.

●Opera literara va fi prezentata prin:titlu,autor,editura,locul si anul aparitiei.

●Paginile caietului vor fi impodobite cu : desene personale si ilustratii adecvate la continutul operei literare prezentate,imagini reprezentand chipul autorilor cititi,diverse elemente grafice decorative (viniete,linii ondulate, romburi etc.),culori si caractere de diferite marimi si stiluri etc.

Nota.Profesorul de limba romana va avea grija :

-sa ceara elevilor un caiet dictando tip "student",de foarte buna calitate,cu cel putin 100 de file,care sa poata fi folosit doi ani si jumatate (clasele V,VI si primul semestru al clasei a VII-a);

-sa prezinte,in ora de initiere, modele de caiete de acest fel ale unor elevi din seriile anterioare ;

-sa-i atentioneze pe copii ca pot decupa si lipi pe caietul de lecturi particulare doar imagini de pe reviste,manuale sau carti personale iesite din uz sau depreciate moral si fizic;

-sa le atraga atentia ca "podoabele " caietului nu trebuie sa depaseasca o treime din suprafata unei pagini;

●Controlul caietului se va face periodic,la aproximativ o luna de zile.Consideram ca este o perioada de timp rezonabila,ce permite elevului sa-si planifice timpul si sa execute consemnarile necesare ,iar profesorului sa constate continuitatea actului de lectura.

1.2.FISA DE LECTURA

a.Informatii tehnice si de organizare a fisei

-Dimensiunea obisnuita a fisei : o patrime dintr-o coala A4.

-Se noteaza doar pe fata (recto),valorificand economic suprafata de scris si rezumandu-se la strictul necesar.Daca e nevoie de mai multe fise pe aceeasi tema,ele se numeroteaza.

-Capul fisei cuprinde : titlul fisei (dreapta,sus);autorul si titlul operei (stanga,sus,pentru a ne permite apoi asezarea fiselor in ordine alfabetica),locul si anul aparitiei,editura,cine semneaza introducerea/ prefata,eventual data la care s-a intocmit fisa. Intre numele si prenumele autorului se pune virgula.Titlul lucrarii va fi subliniat,pentru a iesi in evidenta.

-Evidentierea citatelor se face prin ghilimele,cu indicarea, in paranteza ,a operei,autorului si paginii).

-Se pot folosi prescurtari ca idem,ibidem,op.cit.sau lucr.cit., p.sau pag., cap., nr.,vol.,v. etc.

-Se pastreaza in plicuri,pe autori ,titluri sau teme.

b.Tipuri principale de fise utilizabile in gimnaziu :

-fisa-rezumat (de adnotare);

-fisa cu succesiunea ideilor (de idei) - pentru descrieri, sentimente, opinii,aprecieri,constatari ;

-fisa cu citate (fisa-citat sau cu extrase).

Alte tipuri : fisa-comentariu, fisa-portret,fisa de mijloace artistice, fisa biografica,fisa biobibliografica,fisa cu date,fisa de personaje etc.

c.Cateva exemple de fise frecvent folosite

d.Utilizarea fisei de lectura

Cu toate ca fisa de lectura este prezentata in manuale inca din clasa     a V-a,utilizarea ei este indreptatita de-abia odata cu clasele mari (VII,VIII) si mai cu seama la liceu,intrucat elevul mic nu are inca dezvoltate capacitatile de gandire (sinteza,analiza,comparatie, analogie, sistematizare, generalizare etc.) si nici pe cele de investigare (documentare) ampla si sistematica a textului literar.

Oricum,profesorul de gimnaziu nu trebuie sa faca (din snobism sau servilism didactic) un scop in sine din intocmirea si utilizarea fisei de lectura,fortand nota prin sarcini excesive.In opinia noastra , fisa de lectura , devenita functionala in semestrul al II-lea al clasei a-VII-a (dupa ce,in semestrul I ,elevii au cunoscut fisa de lectura intr-o ora speciala) si in clasa     a-VIII-a ,nu poate exclude cu totul caietul de lecturi particulare din clasele precedente.In caiet pot sa-si faca loc,in continuare,creatii proprii,impresii personale, proverbe, cugetari, prezentarea unor filme etc.,servind,mai degraba,ca un jurnal personal.In ora finala de evaluare (notare) a lecturii particulare,elevul poate prezenta profesorului atat fisele cat si caietul /jurnalul personal.

Cat priveste continutul fiselor care vor fi cerute elevilor pe parcursul unui semestru,el corespunde,in linii mari, cu continutul caietelor de lecturi particulare.Propunem o varianta realizata de noi pentru clasa a VII-a, semestrul al II-lea:

-fise-rezumat dupa operele literare:Mai sus!,de Emil Girleanu si Robinson Crusoe,de Daniel Defoe;

-fise cu citate (la alegere sau/si pe o tema data );

-fise de sucesiune a ideilor pentru poezia Ma scald in zi,de Magda Isanos;

-fisa-portret pentru personajul Robinson Crusoe;

-o fisa biobibliografica :Mihai Eminescu.

1.3.JURNALUL PERSONAL

Acest "instrument" nu poate fi folosit,desigur, in clasa.Elevul trebuie insa convins de utilitatea lui.O posibila argumentare poate sa se prezinte sub forma urmatoarei expuneri a profesorului :

Un elev mai grabit s-ar putea sa spuna :"Noi suntem oameni moderni,avem calculatoare,telefoane mobile,televizoare ,facem sport,circulam si traim in mare viteza.Cat despre prezent,il putem inregistra cand vrem pe casete video sau audio.Gata cu amintirile,jurnalele intime,scrisorile si autobiografiile de pe vremea bunicilor!"

Incerc sa dau o replica acestui presupus elev,facand in prealabil doua precizari:

a.Inainte de toate,voi,cei aflati la varsta gimnaziului,va pregatiti sa bateti la portile vietii.Cred ca nimeni nu concepe sa intre neinstruit si neantrenat in arena nesfarsita si atat de complicata a vietii moderne.Pentru asta invatati la scoala,pentru asta primiti sfaturi si indemnuri de la parinti,profesori sau prin mijloacele de informare in masa si - adaugam noi -,tot pentru asta este nevoie sa reflectati mereu asupra evolutiei voastre,sa va cantariti bine trecutul,corectandu-va erorile si ducand mai departe ceea ce s-a dovedit bun in voi.In acest sens,jurnalul poate fi,la varsta voastra,un excelent exercitiu de cunoastere si de autocunoastere.

b.Trebuie sa stiti ca fiecare om are,pe langa o viata sociala (adica traita in colectiv),si o viata intima,in care ii place sa se simta bine si pe care o pastreaza si o cultiva cu grija.Aici,in acest sector privat,stau:bucurii si esecuri,ambitii,sentimente,aspiratii si secrete etc.Adica eul tau unic.

Renunta cineva la toate acestea ?Foarte putini,iar cei care o fac risca sa plateasca un pret mare:o viata sufleteasca searbada si trista,ca a celui aflat dupa gratii.

Cat despre casetele video si audio,ele pot intr-adevar inregistra voci,chipuri,gesturi si unele fapte,dar aproape nimic din universul tau intim.

Ce fel de foloase aduce jurnalul ? Iata cateva dintre ele:

-vei cunoaste mai bine firea oamenilor,dar si propria-ti fire;

-vei cultiva acea floare rara numita prietenia;

-vei scoate la iveala si vei dezvolta partile cele mai bune din tine;

-vei da frau liber visurilor si idealurilor tale dragi;

-vei invata sa exprimi mai usor,exact si nuantat,ce gandesti si ce simti;

-vei deveni mai receptiv la nou,deci te va ajuta sa intri mai usor in societate.

Intr-un cuvant,lumea din jurul tau ti se va dezvalui mai repede si vei avea satisfactia de a - ti cunoaste mai bine rostul intre oameni.

E drept,"jurnalul" zilelor noastre nu mai poate fi la fel de analitic si de extins precum cel de pe vremea bunicilor,dar utilitatea lui nu poate fi negata.(Admitand ideea ca ar putea sa se prezinte doar sub o forma extrem de schematica,avand alaturi doar cateva "marturii" (abecedarul,un caiet de note,vreo diploma-doua,poze), el va insemna mult la varsta maturitatii, cand tu insuti vei avea copii! E o parte din "istoria" ta.Cine poate spune ca vrea s-o uite cu desavarsire si ca nu face nici un ban ?

Si acum,inainte de a scrie,retine:

-Nu nota nimicuri din viata ta zilnica;fa-ti consemnarile mai rar(de obicei la sfarsit de saptamana,in liniste) sau cand simti nevoia sa te confesezi acestui devotat caiet prieten.

-Foloseste,daca vrei,adresarea directa,intrand in dialog cu jurnalul tau.Vei simti ca ai langa tine un tovaras foarte intelegator,care nu te va trada niciodata.

-Fa cat mai des posibil aprecieri personale cu privire la faptele si evenimentele in care ai fost implicat,fii obiectiv si nu ezita sa-ti dezvalui impresiile,emotiile si sentimentele.

-La varsta gimnaziului e cazul sa-ti faci bilanturi (reusite si nereusite),sa tragi concluzii,sa-ti proiectezi viitorul (macar in linii mari),sa tii seama de modele (din jurul tau,dar si din literatura).

-Pastreaza-ti optimismul!Cauta sa-ti creezi momente vesele in viata.Chiar si in acest jurnal,nu uita sa strecori ironii,aluzii, poante, caricaturi, epigrame,desene decorative,mici plicuri cu secrete etc.

-Inainte de a face consemnarile curente,fa o retrospectiva a vietii tale,notand ceea ce consideri tu a fi important, amuzant, semnificativ, interesant,incepand cu primul tipat de nou-nascut si pana la varsta pe care o ai in prezent,pe etape.Astfel,din perioada preabecedara,poti retine:daca iti place sau nu numele pe care l-ai primit,cand si unde ai fost botezat,cine iti sunt nasii,primele cuvinte pe care le-ai rostit(aflate de la parinti),cand ai invatat sa numeri,care a fost prima poezie pe care ai invatat-o pe de rost etc.;din viata de scolar,poti nota:unde ai facut gradinita,ce educatoare ai avut,colegi, pozne,succese sau insuccese, momente vesele si triste,aniversari,primul abecedar, colegi de banca, primele calificative si note,cadouri grozave, fotografii,marturii etc."

1.4.PORTOFOLIUL

●In opinia noastra,portofoliul de cultura literara - cum am preferat sa-l intitulam -,poate sa se prezinte in mai multe variante, considerate separat sau combinate :

a.portofoliul de lucru activ (investigare,lectura,comentariu etc.), efectuat sub tutela si la indicatiile profesorului (portofoliu de lucru/ de progres/de competenta);

b.portofoliul - colectie, cu cele mai bune realizari personale ale elevului (portofoliu de autoprezentare/de dezvoltare,care permite o apreciere eminamente calitativa);

c.portofoliul de autor/tematic (indeosebi la clasele mari);de exemplu,"Lumea vietuitoarelor marunte in opera lui Emil Girleanu si Tudor Arghezi" sau "Personaje preferate din schitele lui Caragiale".

●Continutul portofoliului de cultura literara:liste de lecturi particulare (realizate in afara celor "oficiale");caiete/ cd-uri/dischete cu creatii personale/ citate / cugetari/ reflectii personale/impresii (in urma unor vizite, excursii, vizionarii unor spectacole de teatru,film etc.); eseuri; articole publicate; comunicari; imagini /fotografii cu tematica literar-culturala; inregistrari audio/video; pagini de jurnal personal/de oracol;recenzii de carte;texte de diferite tipuri (compuneri libere ,scrisori-inclusiv unui personaj literar-,relatari, afise, reclame, argumentarea unui punct de vedere personal etc.);propuneri de macheta de coperta;ilustratii/desene pe marginea unui text;culegeri de literatura populara;traduceri din literatura universala; rezumate; biobibliografii;fise de lectura de diferite tipuri;desene personale; scenarii ale unor serbari/activitati literare;rezultatul unor investigatii; miniproiecte;fise de identitate ale personajelor;texte parodiate; repertoar de neologisme ;colectii de fragmente literare (descoperite in lecturile personale) care exemplifica figurile de stil invatate;propuneri de exercitii sau de activitati recreative cu continut cultural artistic;timbre si ilustrate literare;interviuri reale sau imaginare (cu unele personaje);texte ce imagineaza un alt deznodamant etc.

Observatii :

1.Intr-un portofoliu de progres pot incapea si caiete de teme,teze,diverse lucrari de control si teste,probe de testare,carnete de elev,ciorne, diplome si mentiuni pentru merite literare,caiete de lecturi particulare ,liste cu participari la diferite evenimente de interes literar (olimpiade,concursuri,cercuri , cenacluri, cursuri, interviuri etc.). Ofera informatii utile parintilor sau altor evaluatori,in ciclul superior de invatamant.

2.Unele dintre sarcinile portofoliului pot fi indeplinite corespunzator numai dupa o prealabila instruire a elevilor. Astfel, pentru redactarea unei prezentari de carte,vor tine seama de:formularea la persoana I,prezentarea subiectului si a personajelor, sustinerea afirmatiilor cu citate,corelatii cu alte carti,aprecieri referitoare la semnificatiile continutului si la stil,formule persuasive s.a. In acelasi sens,vor fi bine fixate/actualizate reperele unui comentariu literar,ale caracterizarii de personaj, se vor indica surse de informare/documentare etc.

●Repere pentru elaborarea baremului de notare:

-corectitudinea informatiilor;

-bogatia si relevanta informatiilor;

-capacitatea de argumentare,logica si coerenta expunerii;

-estetica prezentarii (dosar,folii,redactare computerizata etc.)

-originalitatea (factorul personal);

-continuitatea in demersurile de investigare si realizare;

-calitatea exprimarii scrise:lizibilitate,ortografie,punctuatie, sublinieri, indicarea sursei,asezare in pagina,titluri,alineate si paragrafe ;

-autoevaluarea (vezi varianta de portofoliu oferita de noi).

●Numarul de "piese" din portofoliu nu trebuie sa fie prea mare (8-10) . E mult mai importanta relevanta lor.

●Desi efectuarea lor nu este o operatie tocmai usoara, adnotarile facute de profesor,fie ele sporadice sau sumare,pe marginea produselor prezentate, ni se par extrem de necesare.De altfel,aceasta observatie vine sa intareasca nevoia de mobilizare exemplara a evaluatorului profesor , pentru inlaturarea unor idei preconcepute (de exemplu ,prezumtia de frauda,in situatia in care un elev cunoscut ca "slab" prezinta rezultate superioare celor obtinute la lectii) sau a unor erori de apreciere ce ar putea afecta negativ pe elevul ce s-a straduit indelung .In acelasi sens, sustinem si ideea de notare,care asigura un suport stimulativ mult mai eficient decat simpla "recunoastere" sau "expunere" a portofoliului in clasa.

Observatie: Colectarea portofoliilor se va face din timp ,cu circa doua saptamani inainte de incheierea semestrului,pentru ca profesorul sa aiba suficient timp de prelucrare ,reflectie si notare.Fiecare piesa poate fi marcata (iscalita),pentru a impiedica refolosirea sau instrainarea ei.

●Indicatii de intocmire:

-piesele vor fi legate intr-un dosar si plasate in folii;

-coperta intai va marca sugestiv continutul dosarului,prin titlu , fonturi, ilustrare sau decorare ;

-pe prima fila vor fi notate: numele elevului,clasa,anul scolar si sumarul;

-fiecare secventa va fi delimitata de celelalte si expusa in ordinea din sumarul solicitat de catre profesor;

●Portofoliul de cultura literara reprezinta un instrument formativ numai in masura in care va contribui la dezvoltarea unor abilitati de comunicare in scris,la angajarea capacitatilor intelectuale ale elevului,la formarea unor deprinderi (de rezumare, interpretare, comentare, argumentare si aplicare a teoriei literare invatate).Daca va fi doar un "dosar" ce depoziteaza rezumate si citate,foloasele lui vor fi minime.

2.PLANIFICAREA ORELOR DE LECTURI PARTICULARE.CLASA A V-a

-varianta orientativa-

Nota.Alte subiecte din categoria "Miscellanea":calatorie in istoria scrisului si a tiparului;expresii romanesti si straine;cum ne informam despre carti; tainele lecturii expresive;concurs de desene pe o tematica data;aspecte deosebite din procesul de creatie al unor mari scriitori;pseudonime ale unor scriitorilor;calendar literar;anecdote cu scriitori;cum prezentam o carte (recenzia);despre arta vorbirii etc.

3.CHESTIONAR DE CONSTATARE A INTERESULUI ELEVILOR PENTRU LECTURA

a.Ce carti si cate ai citit in ultimele trei luni ?

b.Ce altceva mai citesti in afara de lectura literara ?

c.Te indruma cineva in mod special in alegerea cartilor ? Cine ?

d.Care dintre cartile citite ti-a placut mai mult si de ce ?

e.Din ce domeniu ai vrea sa fie cartile dorite de tine ? (stiintifico-fantastice, de aventuri,din lumea copiilor,istorice etc.)

f.De unde iti procuri cartile ? O faci in mod curent ?

g.Cate carti ai in biblioteca personala ?

h.In timpul anului scolar ai timp suficient pentru lectura ?

i.In biblioteca personala ai dictionare si enciclopedii ?

j.Ce (alte) pasiuni (hobby-uri) ai ?

k.Ce reviste citesti in mod curent/accidental ?