Caracterizarea varstelor scolare - Caracterizarea psihologica a varstelor scolare

Dezvoltarea proceselor cognitive

Gandirea dispune de numeroase experiente perceptive; este preconceptuala, opereaza cu o serie de constructii, are caracter intuitiv;

Creste complexitatea limbajului;

Copilul are o imaginatie bogata, vie si intensa, sustinuta de o curiozitate crescuta;

Intrebari repetate si diverse;

Uneori indeplinirea dorintelor se face prin intermediul fanteziei, ca posibil substitut al lumii reale;

Se dezvolta memoria logica si voluntara;

Creste volumul, stabilitatea si concentrarea atentiei

Dezvoltarea motivational-afectiva

Au loc modificari de natura cantitative,cat si calitative;

Se dezvolta capacitatea de simulare;

Adultul si relatia cu el sunt elemente esentiale;

Apar exploziile afective ca raspuns la frutrare;

Incep sa se contureze sentimente morale si intelectuale

Vointa

Apar o serie de trasaturi pozitive: stapanirea de sine, ierarhizarea motivelor actiunii;

Formele activitatii sunt: jocul si invatarea

Personalitatea

Are loc socializarea conduitei ca urmare a relatiilor stabilite si a perceptiei altuia;

Constiinta morala primitiva;

Formarea unor trasaturi de caracter;

Formele de sociabilitate, adaptare sociala si capacitate sociala;

Existenta eului si 'imaginea eului'

Indicatiile morale au un caracter situativ

Dezvoltarea proceselor cognitive este profund influentata de activitatea didactica

Largirea campului vizual,central si periferic;

Perceptia spatiului si a timpului se dezvolta;

Dezvoltarea spiritului de observatie;

Gandirea intra in etapa operatiilor concrete;

Se dezvolta operatii ca: analiza, sinteza, comparatia, abstractizarea, generalizarea, clasificarea;

Memoria se caracterizeaza printr-o mare plasticitate si posibilitati de memorare fidela; Se dezvolta memorarea logica;

Se dezvolta limbajul oral si scris;

Stapaneste practic regulile de folosire corecta a cuvintelor;

Obiectele de invatamant prin notiunile specifice determina dezvoltarea limbajului;

Apar unele erori de pronuntie, dizgratia, dislexia;

Atentia este fluctuanta, dar incepe sa se stabilizeze;

Se dezvolta imaginatia creatoare stimulata de joc, fabulatie, povestire si compunere;

Dezvoltarea motivational-afectiva

Este influentata de specificul vietii scolare

Copilul este inca instabil din punct de vedre afectiv;

Manifesta o emotivitate accentuata;

Relatiile afectuoase dintre parinte si copil, cat si relatiile dintre parinti conduc la structurarea pozitiva a personalitatii;

Motivatia invatarii este externa, dar si interna.

Vointa

Se remarca caracterul fragil al vointei in desfasurarea unei actiuni;

Toate procesele psihice (perceptie, memorie, gandire, atentie, afectivitate) se impregneaza volitiv in aceasta perioada

Personalitatea

Evolutia personalitatii se realizeaza concomitent cu dezvoltarea interrelatiilor sociale si valorificarea noilor experiente de viata;

Copilul isi intelege si accepta identitatea de gen (baiat, fata) si pozitia in sistemul familial;

Dezvoltarea sociabilitatii scolarului mic se manifesta evident tot in activitatea scolara prin relatiile cu ceilalti copii si se dezvolta prin joc;

Se dezvolta aptitudinile pentru diferite domenii ale stiintei (sub influenta activitatilor de tip scolar).

Dezvoltarea proceselor cognitive

In adolescenta are loc procesul de erotizare a sensibilitatii datorita cresterii experientei generale de viata, ca si datorita maturizarii;

Perceptiile si spiritul de observatie capata o mare adancime;

Gandirea a atins acum nivelul abstractizarii si a logicului, se caracterizeaza prin largime, profunzime si caracter critic;

Se dezvolta strategiile si operatiile gandirii;

Se dezvolta capacitatea discriminativa, determinata de experienta acumulata si capacitatea de mobilizare a atentiei;

Dezvoltarea memoriei, a capacitatilor intelectuale faciliteaza desfasurarea activitatii scolare;.

Incepand cu adolescenta, creste grija pentru exprimarea corecta a ideilor, precum si interesul pentru utilizarea figurilor de stil in limbajul scris;

Apare gustul argumentarii si contraargumentarii;

Se dezvolta curiozitatea epistemica;

Creste capacitatea de a depune efort intelectual;

In perioada adolescentei cunoaste o mare dezvoltare reveria, visul, se dezvolta fantezia;

Distractiile se intelectualizeaza, au un caracter electiv;

Se consolideaza spiritul critic si autocritic

Dezvoltarea motivational-afectiva

Viata afectiva se complica si se diversifica, adolescentul admira, iubeste, simte, aspira, stie sa doreasca, are idealuri afective, ii intelege pe cei din jur cu intentiile, reactiile acestora

Se caracterizeze adesea ca perioada a pasiunilor si a furtunilor afective, o perioada de romantism in viata omului si de spontaneitate;

Se dezvolta sentimente superioare - morale, estetice, intelectuale - baza lor reprezentand-o largirea cunoasterii.

Este perioada autonomizarii morale,

Vointa

Se dezvolta capacitatea de efort voluntar, de autocontrol, de autoeducare, spiritul de initiativa, orientarea spre scop

Personalitatea

Constituirea personalitatii este un proces discontinuu, cu slaturi spectaculoase;

Trasaturile caracteriale capata stabilitate. Se contureaza fizionomia spirituala a persoanei.

Aptitudinile se dezvolta si se structureaza in functie de achizitii si motivatia de sustinere;

Adolescentii devin treptat autonomi. Continua erotizarea conduitei. Apar prieteniile cu sexul opus, primele atractii erotice, implicarea in relatii de parteneriat ("varsta marilor iubiri").

Relatiile cu grupul de prieteni sunt foarte importante,

Se dezvolta imaginea de sine si constiinta de sine (prin accesul la lumea valorilor, raportarea la modele, comparatia critica cu altii).

Tendinta spre independenta spirituala (si materiala, uneori).