INVATARE PRIN METODE ACTIVIZATOARE LA GEOGRAFIE

recerea la o metodologie mai activa, centrata pe elev, implica elevul in procesul de invatare si il invata aptitudinile invatarii, precum si aptitudinile fundamentale ale muncii alaturi de altii si ale rezolvarii de probleme. Metodele centrate pe elev implica individul in evaluarea eficacitatii procesului lor de invatare si in stabilirea obiectivelor pentru dezvoltarea viitoare. Aceste avantaje ale metodelor centrate pe elev ajuta la pregatirea individului atat pentru o tranzitie mai usoara spre locul de munca, cat si spre invatarea continua.

Predarea traditionala in sensul in care profesorul tine o prelegere, face o demonstratie, iar rolul elevilor este acela de a urmarii, nu produce invatare decat in foarte mica masura.

Didactica moderna pune accent pe metode active prin care elevul devine subiect al cunoasterii si actiunii. Datorita noilor obiective ale eductiei si modului in care sunt concepute manualele, este necesara o reconsiderare a metodologiei didactice, cu obtiunea clara pentru predominanta metodelor activ-participative.

In acest context si in spiritul Simpozionului dedicat "Calitatii serviciului educational - Imperativ al invatamantului romanesc " voi exemplifica cateva situatii de invatare prin metode active, la Geografia Europei, lectia « Danemarca », clasa a VI-a.

Situatii de invatare

.Situatie de invatare pe baza de conversatie, prin anliza hartii politice a Europei.

Obiectiv: Sa localizeze pe harta Regatul Danemarcei, Groenlanda, Pen Iutlanda etc.

Deschideti atlasele la harta Europei.

- Care sunt statele Europei Nordice? (Norvegia, Suedia, Danemarca etc.)

Localizati aceste state.

- In care parte a Europei Nordice este situata Danemarca ?( . .)

- Ce paralele si meridiane intersecteaza teritoriul sau ? ( . .)

- Care sunt consecintele acestei pozitii ? ( . . . )

- Cu care stat se invecineaza in sud ? ( Germania)

- Dar in vest, nord si est ? ( M. Nordului, M. Baltica)

- Prin ce stramtori se realizeaza legaturile intre cele doua mari? ( Str. Kattegat, Str. Skagerrak, etc).

.Situatie de invatare prin lectura si conversatie:

"Groenlanda este cea mai mare insula a globului. Insula este situata in Arhipelagul Arctic, fiind despartita de Canada de doar 16 km. Este acoperita de o calota glaciara groasa, in medie 1,5 km. Pe suprafata lipsita de gheata s-a adaptat o vegetatie saracacioasa de tundra. Cea mai mare parte a celor 50000 de locuitori este formata din eschimosi, care se ocupa cu pescuitul si prelucrarea pestelui".

Conversatie:

- De ce este acoperita de o calota glaciara? ( . .)

- Ce tip de vegetatie exista in zolele litorale? (tundra)

- Din ce este formata tundra? ( muschi, licheni)

- Cum se numesc locuitorii sai? ( . .)

Situatie de invatare prin analiza hartii fizice a Europei:

Analizati comparativ relieful Danemarcei si relieful altor tari nordice ( Norvegia, Suedia).

- Ce forme de relif exista in Danemarca ? ( Campia)

- Care este altitudinea maxima? ( 173 m)

- Ce deosebiri identificati fata de relieful Norvegiei, Suediei? ( . )

- Dati exemple de alte state care au relief dominant de campie. ( Olanda)

- Ce efect are relieful asupra agriculturii ? ( . . . )

.Situatie problema:

- Cum explicati prezenta formelor de relief glaciar (morene) in campie, in conditiile in care in Romania ele apar doar in muntii inalti? ( . . . .)

- Ce forme de relief au modelat ghetarii in zona litorala si ce importanta au pentru transporturile navale ? ( Fiorduri..)

.Situatie de invatare pe baza de conversatie, prin analiza hartilor climatice ( harta izotermelor, izohietelor) :

Identificati pe harta climatica a Europei ce tip de climat este specific Danemarcei ? (temperat oceanic) De ce ? ( . ..)

- Care sunt caracteristicile acestui tip de climat ?( . . . )

Ce efecte are climatul asupra celorlalte componente ale cadrului natural? ( . )

- Ce vanturi actioneaza pe teritoriul Danemarcei ? ( vanturile de vest)

Care sunt consecintele ? ( . . ..)

Precizati cantitatea medie anuala de precipitatii. ( 600- 800 mm/ an)

- Reteaua hidrografica este neinsemnata. De ce? ( . ..)

- Ce tip de lacuri exista in zona litoralului? ( lagune)

- Ce asociatii vegetale se dezvolta in conditiile climatului mentionat anterior? ( padurea, vegetatia de lande)

.Sitatie de invatare prin analiza de imagini: Se prezinta o imagine cu un peisaj de lande.

- Din ce este formata vegetatia? ( . . )

- Pe ce fel de terenuri se dezvolta? ( . )

- Ce sunt landele ? ( . . )

.Situatie de invatare prin analiza hartii, diagramelor si tabelelor.

Obiectiv: Sa deduca pe baza hartilor si diagramelor caracteristicile elementelor demografice.

Activitate independenta:

Cititi in caseta cu datele geografice generale care este populatia Danemarcei. ( 5,162 mil. loc.)

Cunoscand populatia si suprafata calculati densitatea populatiei.

Analizati harta densitatii populatiei Europei.

- In ce categorie de state intra Danemarca prin valoarea densitatii?

- Cum explicati aceasta valoare? ( . . )

- Cum este fata de densitatea medie a Europei? ( . .)

- Dar fata de celelalte state nordice? ( . . ) De ce? ( . )

- Care regiuni ale Danemarcei sunt mai bine populate? ( Ins. Sjaelland, Ins. Fionia)

Valoarea natalitatii este de 1,2%, iar mortalitatea 1,18%. Calculati valoarea sporului natural.

- Cum este valoarea sporului natural?

Ce efect are valoarea redusa a sporului natural asupra evolutiei populatiei?

Fig.1.Diagrama structurii populatiei pe grupe de varsta

Expunere: Speranta de viata in Danemarca este de 77,6 ani, consecinta a nivelului de trai ridicat. Danemarca are un indice de dezvoltare umana ridicat gratie sperantei de viata, valorii PIB/loc., nivelului de scolarizare.Analizati diagrama structurii populatiei pe grupe de varsta si explicati consecintele asupra evolutiei populatiei.

Analiza unor diagrame: Se prezinta comparativ diagrama structurii populatiei pe sectoare de activitate si contributia sectoarelor economice la realizarea PIB ( vezi fig.2.).

Conversatie:

- Care sector produce cele mai mari venituri? ( serviciile)

-Comparati cele doua diagrame. Ce constatati? ( . )

Fig.2.Danemarca. Structura populatiei pe sectoare de activitate si contributia acestora PIB

La sfarsitul orelor de geografie, pentru a avea o idee cat mai clara despre ceea ce s-a/nu s-a inteles obisnuiesc sa folosesc Eseul de 5 minute, Evaluarea prin analiza SWOT sau Metoda Ciorchinelui dupa modelul urmator: