Projet didactique Classe: le VII e langue française - Les pronoms adverbiaux ,,en'' et ,,y''

Nr. crt.

L' évenement de la leçon

O.O.

Les séquences de la leçon

M

m

FO

Evaluation

L'éveil de l'attention des élèves

- Le salut

- Les absents

- Conversation situationnelle

L'énoncé des objectifs opérationnels de la classe

On énonce les objectifs opérationnels (ce que l'élève devra savoir faire à la fin de la classe).

On les actualise et on les renforce au début de chaque séquence de la leçon.

La réactivation des notions acquises antérieurement

OC₁

OC₂

OC₁

OC₂

Par une conversation professeur - élèves, on réactualise quelques notions théoriques sur les pronoms adverbiaux:

Quelle est l'origine de ces deux pronoms?

En provient du latin inde (de là) et y du latin ibi (là). Ils ont été des adverbes et ont reçu un sens pronominal.

Quelle est leur valeur? En:- peut remplacer un C.CL Il en arriva le lendemain. (l'endroit d'où l'on vient-de acolo).

peut avoir une valeur partitive: Du gateau, j en ai pris.

peut avoir une valeur possessive: Ce monument, j'en ai admiré les sculptures.

Y - peut     être C.CL (acolo)

On y va!

- peut remplacer un Ci précédé par la préposition à J'y pense (la aceasta)

M₁

M₁

M₁

FO₁

FO₁

FO₁

orale

orale

orale

Présentation et exploitation

OC₄

OC₅

OA₁

OC₄

OC₅

OC₅

OA₂

OC₅

OA₂

OC₄

OC₅

OA₂

Les élèves ont eu comme, devoir à domicile à préparer une simulation contenant les pronoms en et y.

Antérieurement on a été donné des explications, sur la rédaction, quelques sujets possibles. La rédaction devait présenter un situation réelle ou imaginaire des élèves contenant narration, dialogue, description. Les pronoms en et y doivent y être présents.

Tous les élèves de la classe ont été partagé en trois groupes de cinq.

Chaque groupe présente sa situation par le jeu de rôle et la dramatisation.

Le premier groupe présente une situation intitulée : Une expédition sur une ile mystérieuse

La deuxième situation s'appelle Une aventure à la montagne jouée et dramatisée par le deuxième groupe.

La troisième situation présentée par les élèves c'est Le camp de la terreur

L'implication des élèves dans les circonstances simulées est directe. Ils imitent, reproduisent des phénomènes, des faits, en créant l'impression qu'ils existent ou qu'ils se passent sur nos yeux.

M₂

M₃

M₄

M₄

M₄

M₄

M₃

M₄

FO₂

FO₂

FO₁

FO₂

FO₂

FO₂

orale

orale

orale

orale

orale

orale

Obtention de la performance

OC₁

OM₁

OM₂

OC₁

OM₁

OM₂

Après la présentation des dramatisations, on extrait les phrases contenant les pronoms adverbiaux. Les unes sont écrites au tableau noir et dans les cahiers des élèves.

On discute sur l'emploi des pronoms dans les phrases:

Nous n y connaissons personne.

Il y en a plusieurs dans cette région.

Voudriez - vous y passer une semaine?

Vous en savez tant de choses .

Il en a besoin .

M₁

M₁

m₁

m₁

FO₁

FO₁

orale

Evaluation de la performance

Le professeur apprécie les rédactions de élèves, fait des observations sur les sujets choisis, sur l'interprétation, sur la prononciation de certains mots et expressions. Les meilleurs élèves sont notés. On arrête les rédactions pour corriger les erreurs écrites.