Tehnici de predare

Tehnici de predare

Activitatile de invatare descrise in acest manual folosesc o multitudine de tehnici de predare care sunt adecvate educatiei sexuale. Exista moduri diferite de a prezenta informatia si de a initia discutia. Unele din aceste strategii sunt potrivite pentru grupuri mari sau pentru a prezenta un subiect, in timp ce altele sunt potrivite pentru activitatile in grupuri mici. Cele mai multe dintre tehnici se concentreaza pe participarea si interactiunea in grup. Ele ofera participantilor posibilitatea de a pune intrebari, de a impartasi idei sau de a discuta continutul informatiei.

Exercitiile se bazeaza pe cateva principii legate de invatare:

Invatarea apare intr-un mediu care confera incredere.

Invatarea este imbogatita prin studiul individual si prin interactiunea in cadrul grupurilor mici si in grupul mare.

Invatarea consta in definirea propriilor valori si gasirea modurilor de clarificare a propriilor puncte de vedere.

Invatarea este bazata pe respectul mutual si consideratia pentru intimitatea persoanei.

Scopul folosirii acestor tehnici este de a sprijini procesul de invatare si schimbare pentru participanti. Pentru a-si atinge scopul, instructorii prefera anumite tehnici fata de altele. Alegerea va fi influentata de experienta, stilul de predare si individualitatea fiecarui grup. Includem urmatorul glosar de tehnici de predare.

Glosar de tehnici de predare

Metoda tehnica prin care continutul este comunicat cu scopul de a atinge obiectivele formarii.

Ele trebuie sa:

acopere componentele vizate in procesul de invatare: cunostinte, atitudini, abilitati;

fie adaptate la grup;

reflecte modelul invatarii experientiale;

fie compatibile cu experienta participantilor in domeniu;

fie in conformitate cu abilitatile formatorilor.

Mijloacele reprezinta totalitatea instrumentelor sau a materialelor de suport cu ajutorul carora metoda este aplicata. Ele pot fi: mijloace vizuale, auditive sau audio-video (ex: coli, planse, materiale de distribuit, casete video, audio, prezentari Power Point etc.)

Mijloacele sunt folosite pentru a prezenta materialul de instruire participantilor si contribuie la imbogatirea metodelor de invatare; pot fi impartite in urmatoarele categorii: vizuale, audio si audio-vizuale.

Cand mijlocele sunt combinate in mod optim cu exercitiile, ele pot:

- imbunatati experienta de invatare,

- ajuta participantii sa retina informatiile principale,

- asigura demonstratii practice pentru abilitati sau atitudini aplicate,

- ajuta participantii sa se concentreze pe continutul instruirii.

1. PREZENTAREA (EXPUNEREA, PRELEGEREA)

Descriere: Prezentarea este o activitate care are ca scop transmiterea de informatii, fapte, teorii sau principii. Formele de prezentare pot varia de la prezentari unilaterale pana la implicarea indirecta a participantilor prin intrebari si discutii. Din cauza continutului, prezentarile depind de instructor intr-o mai mare masura decat celelalte tehnici.

Utilizari:

Introducerea unui subiect nou

Furnizarea de rezumate si sinteze

Transmiterea de fapte concrete si statistici

Adresarea catre un grup larg

Avantaje

Acopera un subiect larg intr-un timp scurt

Eficienta pentru grupurile mari

Poate fi adaptata oricarui tip de grup

Poate precede tehnicile practice de instruire

Lectorul are un control mai mare asupra grupului decat in alte situatii

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Favorizeaza comunicarea doar unilaterala lector-participant

Nu este o abordare experientiala, participantii avand un rol pasiv

Necesita din partea lectorului abilitatea de un fi un prezentator eficient

Inadecvata pentru activitati destinate schimbarii comportamentelor sau dezvoltarii abilitatilor

Memorarea informatiilor de catre participanti este scazuta daca nu este urmata de activitati practice

Lectorul trebuie sa cunoasca foarte bine subiectul prezentarii

Lectorul trebuie sa faca legatura intre subiectul prezentarii si activitatile anterioare sau viitoare legate de acesta

Pentru a face o prezentare eficienta, lectorul trebuie sa tina cont de urmatoarele elemente:

Volumul vocii:- distanta de la care vocea iti poate fi auzita;

Cursivitate: - tine de claritatea discursului;

Articulare: - se refera la usurinta cu care sunt alese cuvintele pentru a exprima un gand

Pronuntie: - se refera la mecanica sunetelor sau a cuvintelor alese

Rata discursului: - se refera la viteza cu care sunt exprimate frazele sau ideile, precum si la folosirea potrivita a pauzelor

Contactul: - relatia care se stabileste intre lector si participanti din punct de vedere verbal si vizual

Inflexiunile: - implica folosirea tonului si accentuarea cuvintelor;    folosirea lor in prea mare sau prea mica masura poate deveni plictisitoare

Postura: - se refera la mesajul nonverbal pe care il transmite vorbitorul.

Proces:

Introduceti tema;

Prezentati materialul folosind un suport vizual/ auditiv;

Reamintiti punctele cheie;

Invitati participantii sa puna intrebari.

2. BRAINSTORMING

Descriere: Tehnica de strangere si verificare de informatii, de stimulare a creativitatii, de deschidere a comunicarii.

Utilizari

Transmitere de informatii

Verificare a informatiilor participantilor

Concluzionare

Deschiderea unei activitati

Deschiderea comunicarii

Sondarea unor atitudini si comportamente

Stimularea creativitatii

Avantaje:

Ofera un mediu sigur pentru exprimarea opiniilor si informatiilor

Nu limiteaza exprimarea parerilor sau a punctelor de vedere individuale

Implica decizia grupului

Largeste viziunea asupra temei

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Se consemneaza toate sugestiile grupului, fara judecarea lor

Grupul decide selectia ulterioara sugestiilor

Ideile trebuie scrise in ordinea in care apar si apoi vor fi procesate

Moderatorul poate participa la selectia sugestiilor

Atentie la incadrarea in timp

Atentie la implicarea tuturor participantilor

Proces:

Introduceti tema;

Definiti sarcina;

Precizati regulile acestei tehnici;

Invitati participantii sa ofere sugestii: toate sugestiile sunt notate;

Se intocmeste lista completa;

Dupa terminarea listei se ia fiecare idee pe rand si se discuta;

Grupul decide daca sugestia ramane sau nu pe lista: participantul care a sugerat ideea argumenteaza;

Anuntati lista finala;

Concluzia/ rezumarea celor discutate este formulata de catre formator.

3. ChestionarUL

Descriere: Participantii raspund intrebarilor dintr-un formular (oral sau scris).

Utilizari:

Transmiterea de informatii

Constientizarea propriilor atitudini

Participantii pot colabora in gasirea raspunsurilor (optional)

Se poate evalua nivelul de cunostinte

Se pot sonda atitudini si comportamente

Avantaje:

Metoda eficienta pentru informare

In functie de modul de lucru se poate stimula comunicarea si colaborarea in echipa

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Nu este un test, ci este mai degraba o modalitate de a transmite informatii

Raspundeti la intrebarile suplimentare care pot aparea

Nu se numesc participantii(la analiza raspunsurilor) pentru a nu crea o atmosfera tensionata

Proces:

Introduceti tema;

Impartiti participantii pe grupuri (optional);

Distribuiti chestionarele;

Anuntati timpul pe care il au la dispozitie pentru completarea chestionarului;

Stop;

Participantii raspund la intrebari cu voce tare(pe rand-sau se stabileste modalitatea de discutie);

Se argumenteaza raspunsul si se corecteaza greselile;

Concluzia este facuta de formator.

4. STUDIU DE CAZ

Descriere: Studiul de caz este o analiza a unei situatii ipotetice prin care participantii identifica variante de actiune si iau decizii in conformitate cu propriul lor sistem de valori, opiniile si sentimentele lor legate atat de situatie cat si de continutul pe care si l-au insusit in timpul cursului de instruire. Un studiu de caz descrie pe scurt o situatie unde exista o dilema. Aceasta dilema constituie baza discutiei. Se poate discuta in grupuri mici ce strategie se poate aborda. In grupul mare se impartasesc diferitele pareri.

Utilizari:

Discutarea problemelor comune intr-o situatie data

Promovarea discutiilor de grup

Rezolvarea problemelor si schimbul de opinii in grup

Dezvoltarea abilitatilor de rezolvare a diverselor probleme

Avantaje:

Sunt situatii ipotetice care nu implica riscuri personale

Creste motivatia participantilor de a face fata situatiilor problema, pornind de la o abordare comuna

Cresterea implicarii participantilor

Are un rol important in cresterea coeziunii in grup

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Cazul trebuie sa fie familiar, sa se incadreze in experienta participantilor

Nu exista intotdeauna o singura solutie corecta   

Problemele sunt de obicei complexe si au mai multe fatete

Orice comentariu al participantilor legat de caz este o reflectie a propriilor puncte de vedere, valori, credinte deci formatorul trebuie sa aiba grija sa nu existe cazuri de atac la persoana intre participanti

PROCES:

Prezentati cazul;

Dati participantilor timp suficient sa se familiarizeze cu cazul;

Prezentati problema de rezolvat sau intrebarile pentru discutia finala;

Dati participantilor timp pentru rezolvarea problemei;

Participantii prezinta solutiile/raspunsurile;

Discutatii toate raspunsurile/solutiile posibile;

Intrebati participantii ce au invatat din acest exercitiu;

Rezumati.

5. JOCUL DE ROL

Descriere: Doua sau mai multe persoane joaca roluri intr-un scenariu prestabilit.

Utilizari:

Schimbare de atitudine

Ofera participantilor oportunitatea de a "se pune in pielea altcuiva" (sa exploreze cum se poate simti si actiona daca este in situatia altcuiva)

Permite participantilor sa constientizeze consecintele anumitor comportamente asupra celorlalti

Poate lua forma unui dialog pe care tinerii il gasesc dificil (rezistenta la presiunile asupra sa, conflicte cu parintii sau partenerii, exprimarea sentimentelor despre ceilalti)

Permite explorarea abordarilor alternative ale unor situatii reale

Avantaje:

Stimulativ si distractiv

Ofera un cadru sigur in care participantii pot explora problemele pe care nu le pot aborda in viata de zi cu zi

Participantii experimenteaza atitudini si valori diferite de cele personale

Lucruri de care TREBUIE sa se tina seama:

Poate fi si spontan - nu trebuie urmat neaparat un scenariu

Formatorii trebuie sa aiba clar in vedere scopul pe care il urmaresc prin acest joc de rol

Observatorii sunt instruiti sa se adreseze personajelor si nu actorilor

Actorii trebuie sa-si inteleaga bine rolurile pentru ca scena sa aiba succes

Actorii pot fi "furati" de rol (devin emotionati, se implica personal, gandesc in stereotipuri) sau nu reusesc sa intre in rol

Proces:

Pregatiti actorii astfel incat sa-si inteleaga rolurile si situatia;

Aranjati ambianta astfel incat audienta sa stie ce implica situatia;

Dati observatorilor instructiuni clare legate de ce urmeaza sa observe;

Asistati jocul de rol;

Multumiti actorilor si scoateti-i din rol;

Intrebati actorii cum s-au simtit jucand acel rol;

Rugati audienta sa-si prezinte reactiile si observatiile;

Discutati diversele reactii fata de ceea ce s-a intamplat;

Intrebati participantii ce au invatat din acest exercitiu si formulati principii;

Intrebati participantii ce legatura exista intre situatia jucata si realitate;

Formulati concluzia.

6. SIMULAREA

Descriere: Simularea este punerea in scena a unor situatii similare celor din viata reala. Se joaca o situatie, nu un personaj; cel care simuleaza situatia isi pastreaza individualitatea, valorile, atitudinile etc.

Utilizari:

Permite participantilor experimentarea unor situatii similare cu cele reale, intr-un cadru sigur

Ofera participantilor posibilitatea de a analiza consecintele atitudinilor si comportamentelor proprii in situatii date

Metoda de aplicare a cunostintelor, de dezvoltare de abilitati si examinare a atitudinilor, in contextul unei situatii de invatare date

Avantaje

Participantilor li se ofera sansa de a invata din comportamentele proprii si din reactiile celorlalti inainte de a le experimenta intr-o situatie reala

Creste implicarea participantilor

Feedback imediat

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Consum mare de timp

Simularea determina o puternica implicare din punct de vedere emotional a participantilor

Formatorul trebuie sa tina seama de faptul ca nu toti participantii vor dori sa ia parte la exercitiu

Formatorul trebuie sa aiba grija sa-i readuca pe participanti in contextul anterior simularii

Proces:

Pregatiti participantii pentru preluarea rolurilor specifice simularii;

Introduceti scopul, regulile si durata simularii;

Facilitati simularea;

Scoateti participantii din situatia jucata in simulare;

Intrebati participantii care au fost reactiile lor determinate de simulare;

Intrebati participantii ce au invatat din acest exercitiu;

Intrebati participantii daca simularea are corespondente in viata fiecaruia dintre ei;

Rezumati.

7. DEMONSTRATIA

Descriere: Demonstratia este prezentarea unei metode prin lucru efectiv.

Utilizari:

Invatarea unor tehnici sau abilitati specifice

Exersarea unor deprinderi cu ajutorul diverselor mijloace: mulaje, audio - video

Avantaje:

Usurinta in focalizarea atentiei participantilor

Arata aplicatiile practice ale metodei

Creste implicarea participantilor prin participarea la testarea metodei

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Necesita planificarea amanuntita a activitatii si experienta anterioara in acest gen de activitati

Formatorul are nevoie de materiale suficiente pentru ca fiecare participant sa testeze metoda

Are eficienta scazuta in grupurile mari

Este obligatorie oferirea feed-back-ului participantilor

PROCES:

Introduceti tehnica - Care este scopul demonstratiei?

Prezentati materialul care va fi folosit;

Demonstratia;

Repetati demonstratia explicand fiecare pas;

Invitati participantii sa puna intrebari;

Participantii experimenteaza demonstratia;

Discutie: a fost usor / dificil?

Rezumati.

8. ALEGERE FORTATA

Descriere: Este o tehnica de exprimare de opinii, de manifestare de atitudini fata de o anumita idee sau situatie data.

Utilizari:   

Deschiderea comunicarii

Sondare de atitudini si comportamente

Participantilor li se acorda posibilitatea de a-si explora propriile valori

Stimuleaza dialogul intre participanti

Avantaje:

Permite participantilor sa-si constientizeze atitudinile pe care le au fata de anumite probleme controversate

Moderatorul intra in contact cu opiniile si valorile grupului

Favorizeaza argumentarea valorica a propriilor pareri/ valori

Solicita exersarea abilitatilor de comunicare

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Moderatorul nu participa la argumentarea parerilor in functie de propria lui opinie

In cazul in care exista un dezechilibru intre numarul de participanti din grupuri, moderatorul este obligat sa treaca in partea celor in inferioritate si sa sustina parerea acestora.

Discutiile se poarta despre opinii/ situatii si nu despre persoane

Se respecta dreptul la exprimarea propriei opinii

Atentie la implicarea tuturor participantilor

Atunci cand se discuta despre valorile personale, nu exista valoare corecta sau gresita

Nu se urmareste ajungerea la un compromis sau consens intre grupurile formate

Atentie la incadrarea in timp

Proces:

Introduceti tema

Precizati regulile

Se alege o singura varianta: acord sau dezacord

In activitate sunt implicati toti participantii

Se poate schimba alegerea facuta la inceput

Se enunta afirmatia sau situatia

Participantii se impart in grupuri in functie de alegerea facuta

Invitati persoanele din grupuri sa-si argumenteze pozitia

Rezumati si formulati o concluzie a discutiei

9. LUCRU CU PLIANTELE

Descriere: Pliantele reprezinta un material de lucru eficient in transmiterea de informatii, teorii si statistici.

Utilizari:

Introducerea participantilor intr-un subiect nou

Furnizarea de informatii pe un anumit specific

Avantaje:

Acopera un material larg, intr-un timp scurt

Poate precede tehnicile practice de instruire

Poate fi folosita ca baza de discutii

Adresabilitate mare

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

Participantii trebuie incurajati sa lucreze cu informatiile cuprinse in pliante

Formatorul trebuie sa sprijine schimbul de informatii si opinii

Atentie la timpul acordat participantilor pentru citirea si intelegerea pliantelor

Atentie la procesul care se desfasoara in grupurile mici

Proces:

Introduceti tema;

Distribuiti participantilor pliantele si definiti sarcina;

Impartiti participantii in grupuri mici;

Lasati timp participantilor pentru realizarea sarcinii;

Sarcina efectiva;

Concluzii.

10. TEHNICA ACVARIULUI

Descriere: Furnizarea unui context in care participantii pot sa exerseze observatia care contribuie la dezvoltarea spiritului critic si a intelegerii diferentelor de opinie.

Utilizari:

Luarea unei decizii

Rezolvarea unei probleme

Avantaje:

Permite focalizarea atentiei participantilor pe proces

Arata aplicatiile practice ale metodei

Creste implicarea participantilor prin participarea la testarea metodei

Lucruri de care sa se tina seama:

Persoanele din interior pot trece in exterior si invers.

Persoanele din grupul interior sunt activate, in timp ce cele din grupul exterior asculta si observa

Este obligatorie oferirea feed-back-ului participantilor

Proces:

Impartiti participantii in doua grupuri care vor fi asezate ca doua cercuri    concentrice;

Precizati sarcina sau tema discutiei;

Invitati grupul interior sa discute deschis sau sa lucreze;

Invitati grupul din exterior sa observe ceea ce se discuta in cercul interior si interactiunile care au loc intre membrii sai;

Grupul exterior prezinta grupului interior observatiile in legatura cu ceea ce s-a petrecut in timpul exercitiului;

Facilitati analizarea comportamentului participantilor care au fost observati;

Rezumati.