Aspecte interdisciplinare in predarea educatiei plastice

ASPECTE INTERDISCIPLINARE IN PREDAREA EDUCATIEI PLASTICE

Interdisciplinaritatea este raportul de intrepatrundere (cooperare, coordonare) intre disciplinele de invatamant, intre structurile continutului educativ.

Finalitatile si scopurile educatiei nu pot fi realizate decat prin ansamblul tuturor disciplinelor, al caror spirit de vecinatate trebuie stimulat in vederea atingerii tintelor comune. Spiritul interdisciplinar este solicitat si de imprejurarea ca exista nu doar obiective specifice ci si obiective comune ale diferitelor discipline sau categorii de discipline.

Relatiile dintre activitatile plastice si celelalte obiecte de invatamant sunt multiple, ele realizandu-se prin folosirea transferului de cunostinte de la celelalte discipline catre obiectul educatie plastica in functie de cunostintele elevilor si posibilitatile lor de exprimare artistica. Pentru profesorul de educatie plastica, lucrarile realizate de elevi trebuie sa fie o marturie care arata in ce masura elevii au participat la lectii, ce au inteles si care este rezultatul aplicarii lor in lucrari.

Prin activitatile plastice viata se aduce in scoala, deoarece ele reprezinta natura si viata in splendoarea lor prin ochiul care desluseste esentialul si expresivul din bogatia elementelor realitatii, relatiile dintre partile componente ale unui obiect si ansamblu, relatii intre forme si culori.

In cele ce urmeaza ma voi opri asupra catorva exemple in care interdisciplinaritatea actioneaza intre obiectul educatie plastica si celelalte obiecte de invatamant. Pot afirma ca obiectul educatie plastica foloseste cunostintele majoritatii obiectelor de invatamant care influenteaza sau pot influenta dezvoltarea imaginatiei elevilor usurandu-le munca in realizarea lucrarilor specifice.

Obiectul limba si literatura romana ofera o multitudine de posibilitati pentru formarea elevilor in functie de valorile frumosului si expresivitatii care le dezvolta imaginatia plastica. Lectura basmelor, ii poarta pe elevi pe taramuri fantastice, le ofera posibilitatea intalnirii cu diferite personaje, zugravite in diferite situatii si culorii, elemente care pot insufleti imaginatia in realizarea unor lucrari plastice in care sa foloseasca contraste cromatice subliniind dinamismul actiunii. Volumele avand ca tematica calatoriile, aventurile, pot avea o inraurire pozitiva asupra elevilor in realizarea unor lucrari plastice, precum si lucrarile cu continut stiintifico-fantastic. Descrierile de natura redau forme, culori, anotimpuri, diferite ore ale zilei, cantecul pasarilor, activitatea diferitelor fiinte, susurul apelor care pot deveni elemente precise in realizarea unui peisaj. Imagini plastice deosebite se pot realiza folosind ca tematica poezia de dragoste a lui M. Eminescu, "Amintiri din copilarie" ale lui I. Creanga, descrierile lui M. Sadoveanu, pastelurile lui V. Alecsandri, etc.

Conditia ca o opera literara sa poata fi transpusa intr-o imagine plastica consta in a alege un fragment sau text semnivficativ, a efectua o lectura model, cu intonatia adecvata pentru a fi puse in lumina elementele care vor sta la baza imaginii plastice. Obiectul limba si literatura romana ii ajuta in mare masura pe elevi in a realiza lucrari de design grafic, cum ar fi ilustratii la o strofa, o poezie, sau o coperta de carte.

Matematica, in special geometria ne pune la dispozitie cunostinte si notiuni legate de punct, linie, arc, forma si corp geometric, etc., notiuni cu care se vehiculeaza si la educatie plastica in realizarea unor constructii grafice care dezvoltate din punct de vedere artistic slujesc in realizarea unor ornamente cu caracter geometric pe care elevii le pot folosi in organizarea unor compozitii ornamentale. Aceleasi elemente elevii le pot descoperi in tesaturile si cusaturile populare, pe diferite imprimeuri. Diferite forme geometrice stau la baza structurii unor compozitii plastice cum ar fi: patratul, triunghiul, cercul, etc. avand diferite semnificatii si expresivitati altfel:

ca forme expresive - care tin de psihic;

o       patratul - reprezinta vigoare, robustete, gravitate;

o       triunghiul - reprezinta agresivitate, violenta;

o       cercul - reprezinta delicatete, implinire, perfectiune;

ca impresie - care tine de senzorial, optic;

o       patratul - este static, greu, limitat;

o       triunghiul - da impresia de miscare lenta, deschidere;

o       cercul - da impresia de usor, mobilitate;

din punct de vedere simbolic - care tine de intelect, subiectiv:

o       patratul - reprezinta posesia, echilibrul perfect, materia, cromatic ii corespunde rosu;

o       triunghiul - reprezinta credinta, gelozia, gandirea suprema, cromatic ii corespunde galben;

o       cercul - reprezinta puritate, ratiune, adevar, destindere, miscare continua, cromatic ii corespunde albastru.

Realizarea contructiilor geometrice cu ajutorul instrumentelor de geometrie in cadrul orelor de educatie plastica, au rolul de a consolida deprinderile de lucru cu acestea, efect de care poate beneficia si profesorul de matematica.

Limbile straine - franceza, engleza - ne ajuta mai ales la lectiile de istoria artelor unde elevii vin in contact cu numele unor localitati, autori, curente artistice, scoli, care trebuie scrise si pronuntate corect in limba respectiva. Notiuni cum ar fi contre-jour - a privi impotriva luminii, plain-air - pictura practicata in aer liber, ronde-bosse - sculptura realizata in relief, statuie, cloisonné - tehnica de lucru a emailului, sunt adesea folosite in vocabularul specific artelor plastice. Din limba engleza amintim termenul de design - tradus mai liber, util si frumos.

Istoria in general si alaturi istoria artelor, ne ajuta sa intelegem condittiile sociale, politice, culturale in care au aparut si s-au dezvoltat diferite curente artistice, scoli, personalitati de seama ale artelor, sa ordonam cronologic aceste evenimente. Istoria patriei aduce la cunostinta elevilor multitudinea evenimentelor care s-au succedat de-a lungul timpului pe meleagurile noastre, chipuri ale unor personalitati care au avut contributii majore in desfasurarea unor evenimente, sacrificiile facute de inaintasi pentru libertate, unitate, independenta. Toate aceste aspecte pot trezi in sufletul elevilor mandria de a fi roman, sentimente de respect si dragoste fata de inaintasi, trairi care pot fi ilustrate in compozitii cu tematica istorica. Legat de istoria neamului, putem veni cu exemple de capodopere realizate de mari personalitati ale picturii romanesti cum ar fi: C. D. Rosenthal, Th. Aman, O. Bancila, N. Grigorescu, C. Lecca, etc. in care elevii pot deslusi evenimentul ilustrat, modul de concepere a lucrarii, vestimentatia epocii, coloritul, mesajul transmis de autor.

Diferite structuri ale naturii se studiaza in cadrul obiectului biologie, structuri care la educatie plastica, prin stilizare, devin structuri plastice, utile in organizarea compozitiilor decorative. Varietatea lumii vegetale si a faunei, a formelor si culorilor este un bogat izvor de inspiratie pentru elevi in realizarea motivelor decorative pentru propriile lucrari. Astfel de motive pot fi identificate sub diferite aspecte pe frumoasele tesaturi si cusaturi populare romanesti, care demonstreaza puterea de imaginatie si varietatea prelucrarii acestora de catre artistii populari.

Cunostinte despre formele de relief, flora si fauna corespunzatoare acestora sunt asimilate la obiectul geografie. Aceste elemente adesea sunt reprezentate in lucrarile elevilor sub forma privelistilor din natura. In arta facem o clasificare a peisajelor in functie de formele de relief peisaj montan, de deal, de campie, de delta, marin, acestea la randul lor in functie de anotimp.

Si educatia muzicala are elemente comune cu educatia plastica. La studiul ritmului plastic se fac multe analogii cu cunostinte de la muzica. Elementele ritmului plastic sunt definite astfel: intinderea corespunde duratei sunetului muzical; inaltimea corespunde inaltimii sunetului muzical; calitatea corespunde timbrului in muzica; accentul corespunde accentului muzical, intervalul corespunde intervalului in muzica. Cand discutam despre game cromatice spunem ca o gama calda este majora, iar una rece este minora. Atat in pictura cat si in muzica sunt frecvente notiunile de linie, ritm, compozitie, studiu.

Transferul cunostintelor de la alte obiecte de invatamant catre obiectul educatie plastica trebuie asigurat in primul rand de catre profesorul de educatie plastica, care dotat cu aceste cunostinte, dirijeaza si incita in mod creator pe elevi sa le foloseasca in realizarea propriilor lucrari. In functie de nivelul cunostintelor asimilate la alte obiecte, elevii le vor aplica in lucrarile lor de arta plastica. Cei care nu citesc, nu se informeaza, nu observa sistematic mediul in care traiesc, nu vor avea o memorie vizuala dezvoltata. Acestia nu vor obtine in activitatile plastice rezultate superioare, datorita lipsei de imaginatie si implicit a capacitatii de a transpune in imagini plastice diferite aspecte ale realitatii.

Bibliografie:

Nestian Gheorghe - "Formarea si dezvoltarea creativitatii la elevi prin activitatile artistice-plastice" - Lucrare metodico- stiintifica pentru obtinerea gradului didactic I in invatamant, 1995.