DIDACTIC - Subiectul simplu si multiplu

PROIECT DIDACTIC

DATA:

SCOALA :Valea Mare, Stefanesti

CLASA a IV-a A

PROPUNATOR: inst.

ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare

DISCIPLINA: Limba romana

UNITATEA DE INVATARE: Comunicarea despre fapte

TEMA Subiectul simplu si multiplu

TIPUL LECTIEI: Predare-invatare

OBIECTIVE OPERATIONALE:

• O1.-sa recunoasca partile principale de propozitie;
• O2.-sa defineasca notiunea de subiect pe baza exemplelor analizate;
• O3.-sa identifice partile de vorbire prin care este exprimat subiectul;
• O4.-sa precizeze locul subiectului in propozitie
• O5.-sa construiasca propozitii pe baza unor cerinte variate (dupa schema, dupa intrebare);
• O6.-sa participe activ si cu interes la lectie;

STRATEGIA DIDACTICA:

a) Metode si procedee:

conversatia euristica, explicatia, exercitiul didactic, observatia, problematizarea, munca independenta, jocul didactic;

b) Materiale didactice:

plansa CIORCHiNELE

plansa-joc ghicitoare

fise de lucru;

culegere de gramatica pentru clasele II-IV, Mihaela Serbanescu si Maria Baciou;

manual Limba romana, cls.aIV-a,ed. ANA;

c) Forma de organizare

• frontal-individual

SCENARIUL DIDACTIC

1). Moment organizatoric:

• elevii isi pregatesc cele necesare desfasurarii orei;
• se asigura linistea;

2). Evaluare predictiva:

• verificarea cantitativa si calitativa a temei de acasa; ex.9 pag.96
• se corecteaza eventualele greseli;
• se fac aprecieri asupra modului in care elevii si-au scis tema;
• verificarea cunostintelor anterioare (se adreseaza intrebari frontale pe marginea notiunilor invatate - propozitia si predicatul)

Ce este propozitia? (Ocomunicare cu un singur predicat)

De cate feluri este propozitia dupa alcatuire? (simpla si dezvoltata)

Ce este predicatul? (partea principala de propozitie care arata ce face, ce este, cum este subiectul)

Cate feluri de predicate cunoasteti? (verbal si nominal)

Prin ce parte de vb. este el exprimat? (PV-prin verb, PN-verb+nume predicativ)

In timp ce elevii dau raspunsurile la intrebari , un elev completeaza Ciorchinele pe flip-chart obtinandu-se astfel o schema recapitulativa despre predicat. (Anexa 1)

se scriu pe tabla si in caiete propozitiile:

Bunicul sta pe prispa.

"Voi sunteti urmasii Romei?"

"Jos sub nucul urias,

Gruia adormise."

Unde mananca doi,/ mananca si al treilea.

Cer elevilor sa recunoasca predicatele, sa le sublinieze si sa le analizeze;

sta = Pv, exprimat prin verb, pers.a III-a, nr.sing, timpul prezent;

sunteti urmasii = Pn, exprimat prin verbul "a fi", pers.a II-a, pl., prezent + subst.com., nr.pl, gen M;

adormise = Pv, exprimat prin verb,pers. a III-a, nr.sing., timpul trecut;

mananca = Pv, exprimat prin verb, pers. a III-a, plural, prezent;

3) Captarea atentiei:

Joc-ghicitoare (activitate frontala)

Gasiti cuvintele cu sens opus celor din urmatoarea coloana. Fiti atenti! Folosind initialele cuvintelor gasite de voi veti afla un cuvant nou. Care este acesta?

4) Anuntarea subiectului si a obiectivelor

Elevii sunt anuntati ca astazi vor invata despre o alta parte principala de propozitie -Subiectul- (se scrie titlul pe tabla si in caiete deasupra propozitiilor scrise mai inainte);

La sfarsitul orei, elevii vor putea recunoaste subiectul dintr-o comunicare; sa alcatuiasca propozitii tinand cont de anumite cerinte; sa recunoasca partile de vorbire prin care sunt exprimate subiectele.

5) Dirijarea invatarii:

Se lucreaza pe aceleasi propozitii in care elevii au recunoscut mai inainte predicatele;

Se citeste pe rand fiecre propozitie si se cere elevilor sa precizeze cine face actiunea sau despre cine se vorbeste in fiecare propozitie;

In urma exercitiilor lucrate, elevii concluzioneaza ca subiectul este partea principala de propozitie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului (se noteaza definitia);

El se afla cu ajutorul intrebarilor Cine?, Ce?, Despre cine se vorbeste in propozitie? adresate predicatului;

In acelasi timp se observa si locul subiectului in propozitie;

Cer elevilor sa identifice partile de vorbire prin care sunt exprimate subiectele;

bunicul = subiect, exprimat prin substantiv comun, nr. sing., gen M;

voi = subiect, exprimat prin pr.pers., pers. a II-a, pl.;

Gruia = subiect, exprimat prin subst.propriu, sing., M;

doi = subiect, exprimat prin numeral, arata numarul;

al treilea = subiect, exprimat prin numeral, arata ordinea;

Se noteaza in caite concluziile:

Subiectul poate fi exprimat prin:

• substantiv-comun

-propriu - elevii dau exemple

• pronume
• numeral

Se aminteste elevilor ca subiectul poate fi exprimat si prin mai multe cuvinte: => in acest caz avem subiect multiplu.

Exemplu: Se intorc berzele, cocorii si randunelele.

6) Obtinerea performantei:

Elevii alcatuiesc oral propozitii respectand cerintele urmatoare, apoi le scripe tabla si in caiete:

Alcatuiti propozitii in care:

a). substantivul "pasarile" sa aiba functie de subiect simplu;

b). subiectul sa fie exprimat prin substantiv comun, nume de fenomen al naturii;

c). subiectul sa fie exprimat prin pronume personal de politete, persoana a II-a, numarul singular;

d). subiectul sa se afle in interiorul unei propozitii dezvoltate.

7) Asigurarea feed-back-ului

Elevii rezolva cele doua exercitii din fisa de lucru.

• Se verifica oral, se corecteaza eventualele greseli,se fac aprecieri;

8) Incheierea activitatii:

• Se apreciaza lectia;
• Se noteza elevii;
• Tema pt acasa: 6 pag.99; si 9 pag.100 (manual)

Anexa 1

intrebari

PREDICATUL feluri

pozitia in cadrul =

propozitiei

parti de vorbire prin care

se exprima

FISA DE LUCRU

1). Completati cu subiectele potrivite. Unde se afla fiecare subiect in propozitiile date? Alegeti varianta corecta dintre paranteze.

. . . . . . . . citeste frumos.

(la inceput, in interior sau la sfarsit)

In curtea casei latra . . . . . . .. .

(la inceput, in interior sau la sfarsit)

. . . . . . se intorc de la scoala.

(la inceput, in interior sau la sfarsit)

Printre ramuri, . . . . . . . .. ciripesc.

(la inceput, in interior sau la sfarsit)

2). Alcatuiti propozitii in care cuvintele: veverita si noi sa fie, pe rand,

subiecte.