Probleme psihologice si pedagogice ale scrierii la copiii ambliopi

PROBLEME PSIHOLOGICE SI PEDAGOGICE ALE SCRIERII LA COPIII AMBLIOPI; MIJLOACE SI PROCEDEE CORESPUNZATOARE D.Damaschin

Problemele psihologice si pedagogice care trebuie rezolvate in activitatea instructiv-educativa cu ambliopii sunt legate de particularitatile specifice ale perceptiei vizuale la acesti deficienti.Ambliopii, datorita deficientei vederii se situeaza de la caz la caz intre apropierea acuitatii vizuale de vedere accesibila activitatii, si in cazuri grave, regresarea treptata a vederii pana la orbirea totala.Acuitatea vizuala scazuta la acesti deficienti determina influente specifice asupra activitatii psihice, cu implicatii asupra posibilitatilor de integrare in productie.

La deficientii gravi la care pierderea resturilor de vedere progreseaza, asistam la includerea treptata si predominanta prin compensare a functiei analizatorului tactil.

In acest caz, procesul compensatiei trebuie determinat sistematic in activitatea ambliopului grav prin includerea functionala predominanta a tactului cu formele sale specifice de reflectare.Aceasta influenteaza continutul raporturilor dintre primul si al doilea sistem de semnalizare.

Perioada deficitara la ambliopii gravi, in care tactul preia treptat functiile analizatorului vizual, se caracterizeaza prin modificarea raporturilor dintre perceptiile si reprezentarile vizuale si cele tactile cu influenta asupra continutului senzorial care intra in formarea notiunilor, asupra atentiei si a capacitatii de lucru.Aceste influente se resimt si in conduita acestor deficienti gravi, in unele aspecte ale personalitatii lor.

Principiile fundamentale care trebuie sa caracterizeze munca cu ambliopii:

a)Conservarea resturilor de vedere.

b)Reeducarea acestor resturi de vedere, de la caz la caz, la limitele conditiilor deficientei.

Problema scrierii ca activitate de baza in procesul de invatamant , pentru ambliopi trebuie sa contribuie la imbunatatirea conditiilor speciale de lucru, a metodelor si procedeelor de invatamant.Abordand unele probleme psihologice si pedagogice ale scrierii, se impune de la inceput necesitatea colaborarii cu medicul oftalmolog.Stabilirea diagnosticului, a asistentei si indicatiilor medicale in problema acuitatii vizuale, ca de altfel in toate problemele invatamantului ambliopilor, constituie un factor esential care ni s-a impus cu atat mai mult cu cat intr-o serie de maladii evolutive inrautatirea vederii duce la orbirea totala, asa cum am aratat.Dintre maladiile evolutive cu consecinte care duc la pierderea vederii, literatura de specialitate inregistreaza:glaucomul primar si secundar, atrofiile in evolutia nervilor optici, cataractele traumatice, retinita pigmentara, procesele inflamatorii ale corneei, opacitatea corpului vitros, dezlipirile de retina etc.

O alta situatie prezinta elevii ale caror deficiente de vedere nu reprezinta o primejdie iminenta de evolutie ca:albinismul, astigmatismul, afachia operatorie , opacitatea persistenta a corneei, cataractele etc.La acestia, starea bolii nu evolueaza si din acest punct de vedere conditiile de lucru in procesul de invatamant, ca si rezultatele, sunt diferite.Diagnosticul indica in acest caz ca tratarea omogena, chiar in scoala de ambliopi unde elevii sunt grupati relativ omogen, este gresita.Individualizarea muncii pedagogice si a conditiilor materiale , tinand seama in primul rand de diagnosticul medical ramane un principiu fundamental in activitatea cu ambliopii.Aceasta impune colaborarea permanenta a medicului cu pedagogul.Subestimandu-se aceasta cerinta, o munca chiar sustinuta poate avea efecte negative.

Dificultati intampinate de copiii ambliopi la scrierea si experimentarea unui tip de caiet corespunzator.Observarile facute la clasele a II-a si a III-a in lunile ianuarie-iunie si septembrie-octombrie 1959 asupra modului cum scriu copiii ambliopi au aratat ca greutatile cele mai mari le intampina acei elevi lipsiti de asistenta medicala si carora nu li se aplica corectia prin ochelar.Pentru studierea problemelor noastre s-a asigurat asistenta medicului oftalmolog si ochelarii pentru corectie.

Consecintele ambliopei asupra scrisului.

Activitatea prelungita de diferentiere la scris, chiar in conditiile folosirii ochelarului determina aparitia prematura a oboselii in raport direct cu gravitatea deficientei si cu efortul nervos depus in analizatorul vizual si motor (mana dreapta).

Oboseala acestor analizatori apare in medie in 10-15 minute de lucru, dar aceasta durata variaza in raport cu o serie de factori: efortul depus anterior de ambliop, daca scrie dupa dictare sau copiere (dat fiind ca in copiere se cere un efort vizual suplimentar), cantitatea de lumina primita etc.Pauzele de 1-2 minute refac temporar capacitatea de lucru, oboseala reaparand insa spre sfarsitul programului de lucru, asa cum se observa in probele efectuate de noi.Apar omisiuni frecvente de litere din cuvintele dictate, ceea ce poate indica si afectarea analizatorului auditiv.Prelungirea activitatii de catre ambliop in conditiile aparitiei oboselii influenteaza forma grafica a literelor si randamentul la scris.

Activitatea coordonatorie dintre analizatorul vizual si motor (al mainii) este diminuata si apar la scris devieri de la rand, in sus sau in jos.Trebuie admis ca aceste simptome indica instalarea treptata a inhibitiei de protectie in proiectiile corticale ale analizatorilor afectati si tendinta de iradiere a inhibitiei pe suprafete largi de pe scoarta.