Invatarea motrica in EDUCATIE FIZICA SI SPORT

Invatarea motrica in EDUCATIE FIZICA SI SPORT

Etapele formarii deprinderilor motrice (invatarea motrica).

Formarea deprinderilor motrice poate fi prezentata din perspectiva celor trei domenii care sunt implicate in procesul specific: psihologia, fiziologia si metodica.

Psihologia distinge urmatoarele etape in formarea deprinderilor motrice:

etapa insusirii preliminare a bazelor exercitiului;

etapa insusirii precizate a executiei;

etapa consolidarii si perfectionarii deprinderii.

Fiziologia formuleaza, in general, trei etape ale procesului de formare a deprinderilor motrice:

forma globala;

forma elaborata;

automatismul.

Teoria activitatilor motrice descrie patru etape ale formarii deprinderilor motrice, si anume:

etapa informarii si formarii imaginii mentale, sau a configuratiei spatiale a miscarii (cognitiva);

etapa miscarilor grosiere sau insuficient diferentiate;

etapa consolidarii miscarii, a coordonarii fine;

etapa perfectionarii si suprainvatarii.

Metodica educatiei fizice priveste procesul specific de formare a deprinderilor motrice, din punct de vedere al metodologiei de instruire care se impune a fi folosita in fiecare etapa, pentru a putea fi realizate obiectivele propuse.

Prezentam in tabelul nr. 4, obiectivele si caracteristicile exersarii, pentru fiecare din etapele propuse.

In procesul de formare a deprinderilor motrice pot fi intalnite doua fenomene, transferul si interferenta, cu implicatii asupra calitatii insusirii informatiei.

Transferul defineste influenta pozitiva exercitata de o deprindere anterior formata, asupra procesului de formare a unei deprinderi noi.

De exemplu, stapanirea la nivel corespunzator a tehnicii de realizare a driblingului, se repercuteaza pozitiv asupra insusirii aruncarii la cos din dribling, prin scurtarea timpului de invatare, dar mai ales prin faptul ca atentia elevului poate fi concentrata in special pe momentul aruncarii.

Interferenta desemneaza influenta negativa exercitata de o deprindere deja insusita, asupra procesului de formare a unei deprinderi noi. Ca exemplu, planificarea in acelasi timp a sariturii in lungime cu elan si a sariturii in inaltime, poate ingreuia procesul de invatare, avand in vedere aspectele diferentiate in ceea ce priveste tehnica de realizare a fazelor de elan, bataie-desprindere, zbor si aterizare.

Tabelul nr. 4 obiectivele si caracteristicile exersarii in invatarea motrica