Psihologia personalitatii - Teste grila

An I sem II

Psihologia personalitatii - Teste grila

TRUE/FALSE

Cracterul este configuratia sau structura psihica individuala, relativ stabila si definitorie pentru

om

A

Caracterul reuneste eticul cu psihologicul

A

Caracterul reuneste biologicul cu psihologicul

F

Componeneta fundamentala a caracterului este reactia imediata

F

Componenta fundamentala a caracterului este atitudinea

A

Atitudinea este reactia orientata constient sustinuta de o functie valorizatoare

A

Atitudinile sunt relatii exteriorizante

F

.Atitudinile sunt relatii interiorizante

A

Atitudinile au o componenta orientativa si una executiva

A

Trasaturile caracteriale sunt atitudini exprimate in comportament

A

Functiile caracterului sunt de orientare-adaptare si mediere-filtrare

A

Trasaturile cardinale nu sunt trasaturi caracteriale pt ca dispun de constanta

F

. Modelul piramidei caracteriale considera esentiala nu existenta unor atitudini ci modul lor de

structurare

A

Caracterul prin sistemul sau atitudinal favorizeaza valorizarea aptitudinilor

A

15. Omul se naste cu personalitate

F

16. Omul devine personalitate

A

17. Constituirea personalitatii incepe din primele zile ale copilariei

A

18. Procesul constituirii personalitatii este egal si perfect

F

19. Procesul constituirii personalitatii este discontinuu, cu salturi, inegal

A

20. La adolescenti personalitatea este in linii mari constituita

A

21. In realizarea sociala a persoanei statutul si rolul sunt coordonate esentiale

A

22. In realizarea sociala a personanei evolutia rolurilor si statutelor sunt coordonate esentiale

A

23. In realizarea sociala a personalitatii evolutia rolurilor si statutelor este independenta

F

24. Statutul se refera la totalitatea atitudinilor si comportamentelor pe care le asteapta colectivitatea de la

individ

F

25. Rolul defineste totalitatea atitudinilor celorlalti fata de individ

F

26. Statutul defineste atitudinea celorlalti fata de individ

A

27. Rolul reprezinta totalitatea atitudinilor si comportamentelor pe care le asteapta colectivitatea de la

individ

A

28. Statutul activ este cel in cadrul caruia opereaza un individ

A

29. Statutele latente sunt cele in cadrul carora opereaza un individ

F

30. Indivizii nu pot detine simultan mai multe statute

F

31. Indivizii pot detine simultan mai multe statute

A

32. Realizarea rolurilor nu depinde de varsta individului

F

33. Realizarea rolurilor depinde de capacitatea empatica a individului

A

34. Educatia nu poate influenta realizarea rolului

F

35. Conceptia rolului este legata de sfera cognitiva a individului

A

36. Asteptarile cu privire la rol nu sunt legate de informatile cu privire la rol

F

37. Realizarea rolului depinde de sistemul motivational aspirational al individului

A

38. Exista roluri simetrice

A

39. Nu exista roluri complementare

F

40. Rolurile ierarhice sunt cele in raport cu anumite trepte sociale sau functii

A

41. Realizarea rolurilor se produce independent de interactiunea cu colectivitatea

F

42. Indivizii participa la dezvoltarea si desavarsirea rolurilor sociale

A

43. Conflictele de rol au loc cand rolurile sunt incompatibile intre ele

A

44. Starile de frustrare apar in nerealizarea corespunzatoare a rolului

A

45. Conflictele de rol apar in situatii de concomitenta a unor roluri diferite

A

46. Etapele de trecere a individului de la un statut la altul nu determina conflicte de rol

F

47. Exista roluri impuse, cerute de colectivitate

A

48. Rolul nu este un standard comportamental dictat de un anumit statut

F

49. Rolul este un standard comportamental dictat de un anumit statut

A

50. Cand societatea propune pentru acelasi statut roluri diferite apar situatii conflictuale

A

51. Rolurile de elevi si amici in grupul dat sunt roluri complementare

F

52. Rolurile de elevi si amici in grupul dat sunt roluri simetrice

A

53. Rolurile de sot si director de liceu sunt complementare

A

54. Rokurile de sot si director de liceu sunt simetrice

F

55. Rolul de amic este neinstitutionalizat

A

56. Rolul de amic este institutionalizat

F

57. Caracterul valorifica trasaturile temperamentale asociate in plan comportamental cu efecte pozitive

A

58. Caracterul nu poate masca si compensa temporar insusirile temperamentale

F

59. Aptitudinile nu modifica atitudinile caracteriale cand mijloacele actiunii sunt convertite in scopuri de

viata

F

60. Sistemul de atitudini nu influenteaza valorizarea aptitudinilor

F

61. Temperamentul nuanteaza manifestarile din comportamentul trasaturilor de caracter

A

62. Temperamentul nu predispune la anumite manifestari caracteriale

F

63. Temperamentul provoaca dificultati in formarea unor trasaturi de caracter

A

MULTIPLE CHOICE

1. Inteligenta este:

1. sistem complex de operatii si adaptare la situatii noi

2. aptitudine generala

3.sistem de operatii automatizate prin exercitiu ce permit rezolvarea problemelor

a) 1

b) 1+2

c) 3

2. Caracteristicile inteligentei

1. rapiditate- suplete

2. trainicie- durabilitate

3. mobilitate- flexibilitate

a) 1

b) 2

3) 1+3

3. Modelul factorial al inteligentei se regaseste la

1. Piaget

2. Spearman

3. Vernon, Butr

a) 1

b) 3

c) 2+3

4. Modelul genetic al inteligentei se regaseste la

1. Piaget

2. Sternberg

3. Wechsler

a) 1

b) 2

c) 3

5. Precizia si rapiditatea implinirii unei activitati depinde de

1. personalitate

2. inteligenta

3.deprinderi

a) 1

b) 2

c) 3

6. Asocierea imaginilor sau ideilor depinde de

1. inteligenta

2. stil de lucru

3. deprinderi

a) 1

b) 2

c) 3

7. Coeficientul de inteligenta este

1. raportul dintre avrsta cronologica, varsta mantala, multiplicat cu 100

2. raportul dintre varsta mentala, varsta cronologica, multiplicat cu 100

3) raportul dintre varsta mentala si rezultatele la probele de inteligenta

a) 1

b) 2

c) 3

8. Inteligenta cuprinde

1.factorul G

2. factorul S

3) factorul I

a) 1

b) 1+2

c) 3

9. Intelihenta este

1. relatia adaptativa organism- mediu

2. relatia adaptativa dintre indivizi

3. relatia dintre rezultatele obtinute si efortul depus

a) 1

b)2

c) 3

10. Acceptiunile creativitatii

1. ca produs

2. ca proces

3. ca maniera rezolutiva

a) 1

b) 3

c) 1+2

11. Produsul creatiei are caracteristici

1. mentale si de originalitate

2. de fiabilitate si economicitate

3. utilitate sociala

a) 1+3

b) 2

c) 3

12. Noutatea produsului creatiei e apreciata in

1. plan individual subiectiv

2. plan subiectiv pentru societate

3. plan economic al rentabilitatii

a) 1

b) 1+2

c) 3

13. Creativitatea raportata la semnificatiile unei culturi include

1. creativitatea inovatoare

2. creativitatea imaginativa

3. creativitatea ideativa

a) 1

b) 2

c) 1+3

14. Procesualitatea creativitatii a fost formulata de

1. Wechsler si Spearman

2. Tylor si wallas

3. Osborne si Guifort

a) 1

b) 2

c) 2+3

15. Etapele procesului creator

1. pregatirea si incubatia

2. iluminarea si verificarea

3. schematizarea si concretizarea

a) 1

b) 1+2

c) 3

16. Procesul creator antreneaza

1. factori psihologici si psihosociali

2. factori socio-culturali si educationali

3. factori organizatorici si legislativi

a) 1

b) 1+2

c) 3

17. Factorii intelectuali sunt pentru creativitate

1. absolut necesari

b) necesari si suficienti

c) aleatori

a) 1

b) 2

c) 3

18. Personalitatea de baza integreaza

1. trasaturile comune ale indivizilor generand din aceleasi practici

2. procedee si modele culturale

3. formatiuni afective bazale

a) 1+2

b) 2

c) 3

19. Personalitatea de statut reprezinta

1. personalitatea de baza plus pozitia individului in sistemul social

2. personalitatea de baza cu rolurile pe care le are in societate

3. personalitarea cu experientele similare si configurari similare

a) 1

b)2

c) 3

20. Personalitatea modala ?

1. apartine grupului reprezentativ dintr-o colectivitate ?

2. apartine unui mod de a se identifica personalitatea de baza

3. este o expresie statica de grup

a) 1

b) 2

c) 1+3

21. Eul este

1. constiinta de sine, nucleul personalitatii

2. constiinta de sine si de altii

3.constiintea de sine

a) 1

b) 2

c) 3

22. Eul este

1. o sructura de cunoastere

2. o perspectiva afectiva

3. o structura socio educationala

a) 1

b) 1+2

c) 3

23. Eul este

1. o structura activ interpretativa

2. un reglator al conduitei

3. un diferentiator semantis

a) 1+2

b) 1

c) 3

24. Dupa structura psihologica vorbim de

1. eul subiectiv si reflectat

2. eul material si social

3. eul social si virtual

a) 1

b( 2

c) 3

25. In stabilirea tipurilor de personalitate e iau in considerare

1. aspecte structural- functionale

2. finalitatea adaptiva

3. stadiile ontogenetice ale dezvoltarii

a) 1

b) 1+2

c) 3

26. Personalitatiile pot fi

1. mature si imature psihologic si social

2. accentuate si destructurate

3. mature si imature biologic si social

a)     

b)     

c)     

27. Dupa Lewin exista urmatoarele niveluri de structurare a personalitatii

1. nivelul structurilor primare

2. nivelul structurilor semidezvoltate si dezvoltate

3. nivelul structurilor adaptate si inadaptate social

a) 1

b) 1+2

c) 3

28. Dupa Allport personalitatea matura are caracteristici de

1. echilibru emotional , autocontrol

2. autoobiectivare si autocunoastere

3. centrare pe sine

a) 1+2

b) 2

c)3

29. Maturizarea sociala se exprima in

1.socializare si asimilare de modele comportamentale

2. bogatia si calitatea actiunilor

3. manifestrea unui stil de lucru propriu

a) 1

b) 1+2

c) 3

30. Personalitatea proactiva este promovata de

1. psihologia umanista

2. psihologia sociala

3. psihologia cognitivista

a)     

b)     

c)     

31. Psihologia pozitiva promoveaza

1. optimismul si starea de bine

2. autodeterminarea si creativitatea

3. rezultatele pozitive in cadrul activitatilor desfasurate

a) 1

b) 1+2

c) 3

32. Dupa locul si rolul in planul vietii personale si sociale (Berqson) vorbim de

1. Eul propriu

2. Eul individual

3. Eul constient

a) 1+2

b) 2

c) 3

33. Dupa raportul parte - intreg (Mead) vorbim

1. Eul total si elementar

2. Eul totalitar

3. Eul material si spiritual

a) 1+2

b) 2

c) 3

34. In psihologia romaneasca (C. Radulescu.Motru )

1. Eul si personalitatea evolueaza concomitent

2. dinamica Eului influenteaza dinamica personalitatii

3. degradarea eului nu duce la degradarea personalitatii

a) 1

b)     

c) 3

35. In psihologia romaneasca (Zlate)

1. in aceeasi persoana exista un singur Eu cu mai multe fatete

2. exisra corespondenta structurala si tipologica intre personalitate si Eu

3. personalitatea exprima aspecte pe care eul nu le detine

a) 1+2

b) 2

c) 3

36. Eul este

1. rezultatul interpenetrarii elementelor cognitive, afectiv-motivationale si atitudinale

2. fragmentat intr-o multitudine de Euri

3. nesmetric in raport cu personalitatea

a) 1

b) 2

c) 3

37. Fatetele Eului sunt

1. Eul perceput si autoperceput

2. Eul ideal, reflectat si actualizat

3. Eul social, spiritual si virtual

a) 1

b) 1+2

c) 3

Personalitatea in raport cu mecanismele informationale, energizante si reglatorii :

1. le ierarhizeaza si organizeaza

2. le confera unicitate

3. le integreaza

a) 1

b) 2

c) 3

Conceptul de individ se desemneaza :

1. caracterul indivizibil al organismului

2. caracterul de reprezentant al speciei

3) apartenente le regnul biologic

a) 1

b) 2

c) 3

Personalitatea este:

1. ovalitaea complexa si dinamica

2. un atribut al fiintelor

3. o caracteristica dobandita in ontogeneza

a) 1

b) 2

c) 3

In definirea persoanei prin efect extern se considera ca:

1. persoana este mai puternica atunci cand se manifesta in afafa mai slab

2.persoana este mai puternica atunci cand se detaliaza comportamentele

3) persoana este mai puternica atunci cand modul de manifestare si efectele pe care le produce in comportamentul altor oameni sunt mai mari

a) 1

b) 2

c) 3

Organizarea dinamica a sistemului psihofiziologic care determina mentalitatea si capacitatile

caracteristice ale persoanei este definitia date de

1. propriumului

2. eului

3. personalitatii

a)1

b) 2

c) 3

1. Termenul de persoana:

1. are sfera identica cu cel de individ

2. are continut identic cu cel de individ

3. are sfera mai restransa si continut mai bogat

a) 1

b) 2

c) 3

Mecanismul integrator al persoanei are efecte:

1. de unicitate psihocomportamentala

2. de eficienta in planul actiunilor

3. de interactiune diferentiata cu realitatea externa

a) 1

b)2

c) 3

1. Personajul este:

1. vesmantul social al persoanei

2. expresia calitatilor biologice ale individului

3.modalitatea de adaptare la mediul natural

a) 1

b) 2

c) 3

Intre persoana si personaj pot fi:

1. relatii de armonie si disonanta

2. relatii de includere

3. relatii de axcludere

a) 1

b) 2

c) 3

Din perspectiva abordarii sistemice persoanei este:

1. hipercomplexa, dinamica si deschisa

2. antialetorie, antiredundanta si antientropica

a) 1

b) 2

c) 3

48. Teoria psihanalitica freudiana este construita pe o viziune asupra omului:

1. fiziologica, instinctuala si pesimista

2.spirituala si optimista

3. socio-culturala si sceptica

a) 1

b) 2

c) 3

49. Extraversia/introversia reprezinta criteriul fundamental in tipologia lui:

1. C.G. Jung

2. K Horney

3.erich Fromm

a) 1

b) 2

c) 3

50. Rolul pozitiv al factorilor sociali in dezvoltarea personalitaÑii este susÑinut de:

1. A. Adler

2. Freud

3. A Maslow

51. Patternul specific de trasaturi, comportamente si deprinderi pe care il dezvolta un individ este denumit

de Adler:

1. construct personal

2. stil de viata

3. mod de actualizare

a) 1

b) 2

c) 3

52. Conform teoriei lui Adler, stilul de viaÑa competitiv si revendicativ este caracteristic:

1. primului copil nascut in familie

2. celui de-al doilea nascut

3. ultimului nascut

a) 1

b) 2

c) 3

53. In viziunea lui E. Fromm, tendinÑa de evadarea din libertate a omului are ca scop inconstient:

1. dorinta de a manipula

2. nevoia de a darui afectiune

3. restabilirea securitatii

a) 1

b) 2

c) 3

54. Trasaturile cardinale, in opinia lui Allport sunt:

1. cele mai consistente trasaturi

2. generale, foarte influante si dominante

3. multiple si relative la situatie

a) 1

b) 2

c) 3

55. Trasaturile, in opinia lui Allport:

1. nu au aceeasi intensitate si semnificatie

2. au aceeaqsi intensitate si semnificatie

3. au o semnificatie dinamica

a)1

b) 2

c) 3

56. Conform teoriei lui Maslow:

1. primele patru niveluri de trebuinta ale piramidei au o functie homeostatica

2. primel doua niveluri de trebuinta ale piramidei au o functie gomeostatica

3. ultimul nivel al piramidei are o functie homeostatica

a) 1

b) 2

c) 3

Temperamentul se exprima in:

1. conduita si comportament

2. rezolvarea calitativa si cantitativa a sarcinilor de lucru

3. relatiile cu sine si cu semenii

a) 1

b) 2

c) 3

Aspectul dinamic al laturii temperamentale se refera la

1. mobilitatea sau rigiditatea conduitelor

2. uniformitatea sau neuniformitatea

3. mobilitatea si uniformitatea

a)1

b) 2

c) 3

Aspectul energetic al laturii se refera la:

1. cantitatea de energie de care dispune un individ si mudul in care este

consumata

2. cantitatea de energie de care dispune individul raportata lea dificultatea sarcinii

3. cantitatea de energie pe care o consuma si reface intr-o unitate dfe timp

a) 1

b) 2

c) 3

Tipologiile substantiale au meritul:

1. de a considera ca lichidele de baza din organism influenteaza conditiile

2. a intui natura biochimica a temperamentului

3. de a stabilii cauzele predominantei unor lichide

a)     

b)     

c) 3

In tipologia lui Kretschmer se considera:

1. constitutia corporala, morfologicadefinitorie

2. capacitatea de exteriorizare a trairilor

3. emotivitatea si activismul

a) 1

b) 2

c) 3

Temeperamentul:

1. determina aptitudinile

2.premise generale in raport cu aptitudinile

3. nu avantajeaza formarea unor trasaturi de caraCTER

a) 1

b) 2

c) 3

Temperamentul:

1. se modeleaza in conditiile socio-culturale ale individului

2. avand o baza nativa nu se modeleaza

3. nu avantajeaza formarea unor trasaturi de caracter

a)1

b) 2

c) 3

Temperamentul exprima:

1. continutul vietii psihice

2. forma de manifestare as personalitatii

3. aspectul valoric al individului

a) 1

b) 2

c) 3

Tipul de ANS este:

1. identic cu temperamentul

2. se transfera direct si univoc in caracteristicile temperamentale

3. se manifesta imediat in planul vietii psihice

a) 1

b) 2

c) 3

Intre temeperament si celelate laturi ale personalitatii exista:

1. interinfluentare

2. autonomie in modul de manifestare

3. relatii compensatorii

a) 1

b) 2

c) 3

Pentru a fi aptitudine, insusirea psihica trebuie:

1. sa contribuie la solutionarea unei probleme

2. sa dispuna de un mare grad de operationalitate si eficienta

3. sa existe esecurile

a) 1

b) 2

c) 3

Pentru a fi apt, insusirea psihica trebuie:

1. sa asigure realizarea efectiva si la un nivel calitativ superior a activitatii

2. sa fie comuna grupului de indivizi care asigura actiunea

3. sa coreleze cu deprinderile cprespunzatoare

a)     

b)     

c)     

Aptitudinea este:

1. un segment al capacitatii

2.ulterioara capacitatii

3. rezultata din exersare si formare educativa

a) 1

b) 2

c) 3

Raportat la finalitate, aptitudinea vizeaza:

1. viteza de executie

2. randamentul si comportamentul eficient ?

3. metodele si stilul de lucru

a) 1

b) 2

c) 3

.In formarea si elaborarea aptitudinilor

1. mecanismele afectiv-motivationale nu sunt implicate

2. afectivitatea duce la scaderea randamentului

3. motivatia contribue la formarea so valorizarea aptitudinilor

a)1

b) 2

c) 3

In formarea aptitudinilor, rol esential au:

1. factorii ereditari si calitatea lor

2.conditiile sociale favorabile

3. conditiile tehnice favorizante

a) 1

b) 2

c) 1+2 ?

Aptitudinile presupun:

1. relationari si interactiuni a comportamentelor lor

2.compensari ce asigura functionalitatea si eficienta maxima

3. delimitari nete a comportamentelor, in vederea cresterii gradului de notare

a) 1

b) 2

c) 1+2

74. Evaluarea existentei aptitudinii se face dupa:

1. noutatea si originalitatea produsului

2. particularitatile laturii procesuale

a) 1

b) 2

c) 1+2

75. Relatiile dintre aptitudine si caracter pot fi:

1. congruenta- necongruenta

2. ordonare-subordonare

3. valorizare- nevalorizare

a) 1

b) 2

c) 3

76. Relatiile aptitudinilor si temperamentului pot fi

1. influentare reciproca

2.valorizare reciproca

3. anulare reciproca

a)     

b)     

c) 3