Clasa de elevi ca grup educational. sintalitatea clasei de elevi.

CLASA DE ELEVI CA GRUP EDUCATIONAL. SINTALITATEA CLASEI DE ELEVI.

Grupul este o pluralitate dinamica de persoane intre care exista mai multe tipuri de relatii, cu influente multiple asupra membrilor sai.

Clasa de elevi este un grupscolar formal in cadrul caruia se pot forma microgrupuri (grupuri informale). Grupurile formale sunt organizate oficial, relatiile dintre membrii grupurilor fiind reglementate de anumite norme. Clasa de elevi este un grup angajat in activitati cu obiective comune, ce creeaza relatii de interdependenta functionala intre membrii sai.

Grupurile informale sau microgrupurile (de studiu, de joaca, de prieteni) nu

sunt institutionalizate, ci sunt formate pe baza unor interese commune (afective, culturale, biologice). Ele apar in interiorul grupurilor formale si intretin relatii cu alte grupuri sau microgrupuri.

Atat grupurile formale cat si cele informale sunt conduse de lideri.In

functie de stilul de conducere adoptat, liderii pot fi:

autoritari (cu atitudine de comanda; dau ordine si cer sa fie executate);

de tip democratic (cooperanti, consulta membrii grupului in luarea

deciziilor);

de tip laissez-faire (lasa totala libertate membrilor grupului, produc anarhie si activitati dezorganizate).

Clasa de elevi este un grup social cu un inalt grad de socializare, de instruire, de dezvoltare si formare a personalitatii elevilor. In cadrul grupului, liderii actioneaza pentru realizarea scopurilor si asigurarea coeziunii grupului.

Intre membrii clasei de elevi, ca grup socio-educativ, se stabilesc relatii de tip formal si informal, care la randul lor imbraca mai multe forme:

 Relatiile de comunicare se manifesta in schimbul de pareri, idei,convingeri si conceptii si in rezolvarea de probleme, acest tip de relatii favorizand coeziunea grupului;

 Relatii de cunoasteresi intercunoastere a trasaturilor de vointa si de caracter, a comportamentului;

 Relatiile afectiv-simpatetice de preferinta, de respingere sau de indiferenta, care pot stimula sau perturba starea de spirit si randamentul grupului.

Aceste relatii interpersonale se manifesta, pe de o parte in atitudinea unui membru al colectivului fata de elevi, fata de ceilalti, iar pe de alta parte,in atitudinea grupului fata de el.

In cadrul clasei de elevi, ca si grup socio-educativ, fiecare elev este atat obiect cat si subiect al educatiei. Asupra fiecarui elev se exercita influenta grupului, dar in acelasi timp fiecare elev ii influenteaza pe ceilalti prin actiunile sale conferite de sarcinile pe care le are de indeplinit in clasa.Deci, climatul psihosocial al grupului scolar influenteaza formarea personalitatii elevilor sub toate aspectele sale.

Asupra grupului actioneaza atat factori externi cat si factori interni.

Acestia influenteaza formarea elevilor si coeziunea grupului scolar. De regula, factorii externi actioneaza prin intermediul factorilor interni, oferind conditiile de manifestare a acestora si sunt constituiti din:

stilul de conducere al invatatorului/dirigintelui care trebuie sa fie de

tip democratic;

normele dupa care se conduce grupul (trebuie sa formulate impreuna cu elevii pe baza regulamentului scolar si nu impuse de invatator/diriginte); rolul pe care il are fiecare in cadrul grupului.

Factorii interni sunt de natura socio-afectiva: interesul, atractia si mandria fiecaruia de a face parte din grup, dar si factori socio-cooperatori, manifestati in rolul fiecarui elev pentru realizarea scopurilor grupului si in stilul de conducere.

Dinamica clasei de elevi ca si grup socio-educativ este asigurata de propunerea si realizarea unor scopuri cum ar fi: organizarea unor excursii, a unor vizite la muzee, a unor activitati cultural-sportive. Realizarea unor asemenea scopuri produce elevilor placer si bucurie, ii mobilizeaza sa coopereze si sa participe la realizarea scopului propus.

Structura, coeziunea si dinamica unui grup ii confera acestuia o nota distincta, care il deosebeste de celelalte grupuri, rezultand ceea ce numim sintalitatea grupului de elevi.

Strategii de optimizare a productivitatii grupului scolar

Emulatia in clasa de elevi este un mecanism labil care poate scapa de sub control, determinand, prin alunecarea ei pe panta individualismului, aparitia unor mici rivalitati in grupul clasei. In aceasta situatie, educatorul trebuie sa intervina cu tact pentru dirijarea acestui mecanism in sensul constructiv al evolutiei colectivului de elevi.
Optimizarea valentelor formative ale grupului scolar :
-orientarea relattilor din interiorul clasei in directia dobandirii coeziunii colectivului;
-reglementarea relatiilor interindividuale in raport cu "oglinda sociala a grupului";
-asigurarea securitatii membrilor sai in termenii unui anumit confort psihic;
-stabilirea de reguli ale clasei impreuna cu colectivul acesteia, comunicarea clara a regulilor comportamentului social si intelectual inca de la inceputul anului scolar ;
-cunoasterea elevilor este de asemenea un element important in motivarea elevului la actiuni de colaborare si implicare in actul instructiv educativ;
-rezolvarea imediata a problemelor aparute care se poate manifesta prin controlul proximitatii, recurgerea la regula, comunicarea asertiva;
-incurajarea colectivului de a se implica in proiecte si activitati extrascolare;
-evaluarea elevilor prin raportare la diferite modele comportamentale pozitive oferite de cei cu care interactioneaza - profesori, parinti, prieteni;
Succesul in formarea elevata si neeficienta a grupului scolar implica respectarea unor conditii:
-asigurarea unui regim de viata si activitate rational, dinamic si adecvat fiecarei etape de dezvoltare a grupului;
-stabilirea unor interese si obiective comune si individuale, ca si a unor relatii sociale si individuale valoroase, in concordanta cu exigentele societatii democratice, acceptate si constientizate de membrii grupului scolar;
-stabilirea unor perspective mai apropiate sau mai indepartate, in stransa legatura cu obiectivele comune si individuale, care sa dinamizeze viata si activitatea grupului si a membrilor sai spre o dezvoltare calitativ superioara;
-realizarea unui stil de viata si de munca optimist, capabil sa determine elevii sa lupte pentru invingerea dificultatilor de orice natura ce ar apare in viata grupului si a lor personala;
-realizarea unei comportari civilizate, demne, in grup si capacitatea de a inlatura eventualele abateri;
-dezvoltarea unei relatii democratice, in activitatea de conducere a grupului, intre grup, membrii sai si cadrele didactice, profesorul diriginte indeosebi, care sa stimuleze cooperarea, ajutorul si respectul reciproc, loialitatea, in interesul grupului si a membrilor sai;
-dinamizarea independentei si initiativei creatoare in vederea obtinerii unor rezultate de performanta de catre grupul scolar si de catre fiecare membru al sau;
-folosirea celor mai adecvate si valoroase strategii psiho-socio-educative, care sa contribuie atat la cunoasterea fenomenelor psiho-socio-educative din grup, cat si la formarea si educarea elevata si eficienta a grupului .
Datorita valentelor sale formative ca grup socio-educativ, clasa de elevi este si se va mentine ca unitate scolara de baza.