Testare curs formator

TESTARE CURS FORMATOR

1. Procesul de invatare a adultilor este un proces:

a.     de formare;

b.     de descoperire de noi cunostinte;

c.      de acumulare de cunostinte ;

d.     de transformare (evolutie).

2. Este de asteptat ca adultii sa aiba o gandire:

a.     concreta;

b.     specifica, generalizata, abstracta;

c.      bazata pe factorii legati de cresterea fizica, de nevoia de socializare;

d.     bazata pe activitati non-verbale.

3. Ciclul sistematic de instruire este format din   urmatoarele procese:

1. identificarea nevoilor de instruire, proiectarea si planificarea instruirii, desfasurarea instruirii, evaluarea rezultatelor;
2. proiectarea si planificarea instruirii, desfasurarea instruirii, identificarea nevoilor de instruire, evaluarea rezultatelor;
3. identificarea nevoilor de instruire, desfasurarea instruirii, proiectarea si planificarea instruirii, evaluarea rezultatelor;
4. proiectarea si planificarea instruirii, identificarea nevoilor de instruire, desfasurarea instruirii, evaluarea rezultatelor.

4. Stilurile de invatare a adultilor, dupa Honey si Mumford, sunt:

1. activistii, pasivii, ganditorii, colericii;
2. activistii, ganditorii, teoreticienii, pragmaticii;
3. activistii, ganditorii, teoreticienii, introvertitii;
4. activistii, ganditorii, extrovertitii, introvertitii.

5. Un climat pozitiv de invatare este acela in care se pune accentul pe:

1. nevoile cursantului raportate la activitatile de invatare si este facilitat de participarea cursantului in mod responsabil la procesul de invatare;
2. nevoia cursantului de a se transforma din introvertit in extrovertit;
3. nevoia cursantului de a obtine informatii despre el insusi;
4. nevoia cursantului de a deveni un observator obiectiv.

6. Un plan de lectie este:

a. o descriere a scopului si duratei lectiei;

b. o descriere a secventelor, activitatilor ce urmeaza a fi parcurse de catre instructor si cursanti, scopurile, echipamentele, precum si alte resurse necesare pentru a indeplini obiectivele de invatare avute in vedere;

c. o descriere a schitei  lectiei;

d. o descriere a legaturilor cu alte domenii.

7. Un plan de lectie este alcatuit din patru parti principale:

a. introducerea, schita, scop si legatura cu alte domenii;

b. introducerea, prezentarea, evaluarea, repetitia;

c. introducerea, prezentarea, evaluarea, rezumat;

d. introducerea, schita, evaluarea, repetitia’

8. Metoda de instruire ROPES contine:

a. patru etape – recapitulare, privire de ansamblu, prezentare, exercitiu;

b. trei etape – prezentare, exercitiu, rezumat;

c. trei etape – recapitulare, prezentare, rezumat;

d. cinci etape – recapitulare, privire de ansamblu, prezentare, exercitiu, rezumat.

9. Competentele formatorului sunt:

a. didactice, psihosociale, metodologice, profesionale, personale si aleatorii;

b. didactice, psihosociale, metodologice, profesionale, personale;

c. didactice, metodologice, personale;

d. didactice, profesionale, personale.

10. Rolurile formatorului sunt:

a. conceptor, organizator, evaluator al programelor de formare;

b. conceptor, proiectant, organizator, facilitator, evaluator de competente ale participantilor, evaluator al programelor de formare;

c. organizator, facilitator, evaluator de competente ale participantilor, evaluator al programelor de formare;

d. evaluator de competente ale participantilor, evaluator al programelor de formare.

11. Formatorul este:

a. specialistul in formare care deruleaza programe de formare in institutiile specializate;

b. specialistul in formare care proiecteaza si deruleaza programe de formare in institutiile specializate;

c. specialistul in formare care proiecteaza, deruleaza programe profesionale;

d. specialistul in formare care proiecteaza, deruleaza, evalueaza si revizuieste activitati teoretice / practice si /sau programe de formare si dezvoltare a competentelor profesionale derulate in institutiile specializate sau la locul de munca.

12. Pentru a lucra eficient formatorul ii grupeaza pe cursanti in functie de:

a. sex

b. varsta

c. caracteristicile educationale

d. stilul de invatare

13. Un climat pozitiv de invatare implica:

a. controlarea si dirijarea cursantilor

b. impunerea unor reguli si regulamente

c. stimularea interactiunii si colaborarii

d. evitarea interventiei cursantilor

14.Sugestiile pentru imbunatatirea modalitatilor de predare sunt:

a. puse in practica imediat de instructor

b. discutate de instructor cu directorul

c. puse in practica atunci cand este cazul

d. combatute si se renunta la ele

15. Scopul evaluarii bazate pe competente este sa:

a. acopere competentele din standardul ocupational

b. ajunga la un nivel inalt de cunoastere a meseriei

c. dobandeasca deprinderile necesare meseriei

d. demonstreze cunostintele acumulate

16. Tipul metodei de evaluare ales are la baza:

a. punctul de vedere al instructorului

b. competentele ce trebuie dobandite de cursanti

c. profilul viitoarei profesii a cursantului

d. capacitatea de invatare demonstrate de cursanti

17. Conditiile de evaluare sunt impuse de:

a. organizatorul programului

b. programul de formare

c. agentul economic

d. participantii la formare

18. Informatiile obtinute in urma evaluarii programului de formare sunt utile pentru:

a. imbunatatirea programului de formare

b. modificarea nevoilor cursantilor

c. modificarea obiectivelor angajatorului

d. intampinarea nevoilor formatorului  

19. Tehnicile de instruire pe care se bazeaza formatorii sunt urmatoarele:

a. prelegerea, demonstratia, vizita de studiu, caz de studiu, grupuri interactive, discutii in grup, brainstorming, distribuire de roluri, simulare, practica si exersare;

b. prelegerea, grupuri interactive, discutii in grup, brainstorming, distribuire de roluri, simulare, practica si exersare; 

c. prelegerea, demonstratia, vizita de studiu, caz de studiu, grupuri interactive, discutii in grup;

d. brainstorming, distribuire de roluri, simulare, practica si exersare;

20. Care este rolul folosirii metodelor de pregatire in grup:

a. determina socializarea tuturor cursantilor

b. permit cresterea eficientei programului

c. sunt mai usor de aplicat de catre instructor

d. folosesc mai putine materiale de instruire

TABEL RASPUNSURI CORECTE